在初中班级管理中加强学生的心理辅导
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇在初中班级管理中加强学生的心理辅导范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：班主任作为学生德育教育的实施者，应当把班级辅导纳入班级管理的范围，借助班主任的工作特点，担当学生心理健康的引导者，以确保学生能够身心健康地茁壮成长。
在学校的日常工作中，班主任与学生的接触最为频繁，对学生的影响也最大。好的班主任在提高学生学习成绩之余，还能帮助学生解决生活上的问题，为学生提供心理辅导，使学生能够健康、无忧地成长。以下是笔者关于在班级管理中加强学生心理辅导的一些心得。
一、运用策略，分类辅导
1.青春期心理问题
初中学生处于青春期，对于友谊和爱情有着美好的憧憬，对异性由于好奇而产生梦幻的情感，渴望得到异性的关注，得到师生的认可。对于上述青春期心理问题，可以采取主题班会、个别谈话的方式进行辅导，如通过“青春期烦恼大集合”“青春期性教育”等主题班会，让学生吐露心声，了解自我，能够积极地面对身体和心理上的变化，懂得成长就是在得与失之间反复交替的过程，在得失之间要首先学会放弃，才能看到人生路上更美丽的风景；再如，通过“战胜生活中的困难”主题活动，可培养学生迎难而上的性格特点，提高学生面对、解决困难的能力，使学生热爱、珍惜生活。
2.情绪问题
产生情绪问题是由于消极情绪对生活、学习带来的负面影响，要教会学生克服消极情绪的方法，控制自己的情绪。
（1）引导学生进行自我激励
压力当前，许多学生会缺乏自信，自我怀疑。针对这种情况，我们要让学生了解自我激励是压力的缓冲剂，让学生不要轻言放弃，每个问题都有一把解决的钥匙，要相信自己。
（2）为学生的未来指引方向
心理压力常使学生对前途一片迷茫，此时，班主任可为学生设定一个合理的目标，使学生为了这一目标继续前行，不懈努力。
二、运用“同感”技术，使学生自我感悟
1.班主任在为学生作心理辅导时，要掌握技巧
班主任不能将心理辅导看成是谈话或进行思想教育，不能仅用对与错来定性学生的行为，要尽量用“这样是否合适？”“这样还是那样比较好？”让学生进行辨别。
2.在进行心理辅导时，要想办法让学生表述自我感受
在谈话中拉近与学生的距离，增加学生的信任度。适时运用同感技术，使学生认为教师是与自己站在同一立场。如：对于知错并主动认错的学生，可以对他说：“你觉得这件事做得不对，不过你已经主动面对了，下面让我们一起解决吧！”“不要担心，无论后果是什么，老师都会和你站在一起的。”
三、找到症结，耐心辅导
在进行心理辅导时，要经常对学生发问，让学生独立思考，并应运用一些策略，使学生自己明白应该如何去做。如，有些同学喜欢抄袭他人作业，在辅导时可问同学：“你不独立完成作业是不会做的原因？”学生：“是。”教师：“这种作法好吗？”学生：“不好。”教师：“遇到不会做的情况，是否有其他方法可以解决？”让学生积极思考，找到解决办法。思索过后，学生回答：“上课认真听讲，请教同学或老师。”如果学生意识不到应该这样做，教师应适时对学生作些引导。在清楚解决方法之后，要遵循循序渐进的原则，对该学生进行强化训练。首先，让学生每次独立完成一题，不能抄袭他人作业，在完成后，教师应给予一定表扬；其次，让学生完成两题，完成后同样使用一些激励措施；最后，让学生在独立完成作业后，进行自我评价，使学生养成独立完成作业的习惯。
综上所述，作为一名初中班主任，要富有爱心，具有正确的教育理念，采用科学的心理辅导方法，才能使学生健康、快乐、阳光的成长。
参考文献：
单彩忠.初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J].现代阅读：教育版，2012（1）.
（作者单位 湖南省长沙县星沙中学）