浅议初中美术素描课的教学策略

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【摘 要】在我国教育改革的大背景下，初中美术教育是素质教育中的重要一环，美术课是一门重要的学科。在初中美术课教学中，素描是造型艺术的基础，也是提高学生自身绘画水平的基础科目，越发的受到大家重视。所以，上好初中美术素描课对学生的素质发展是不容忽视的。本文就美术素描课的教学策略进行探讨。

【关键词】初中美术；素描；教学；训练

一、培养学生的观察能力和审美能力

中学生是初学素描，素描对他们来说属于新鲜事物，所以对于学生的积极性方面来说是不需要过多关注，因为许多学术成果已经论证了：学生对新的东西是不缺乏兴趣的。但是对于如何引导学生正确认识素描课，却是十分重要的，在入门阶段，老师必须要逐渐培养学生对事物的观察能力和审美能力。

“整体观察，逐步深入”是素描绘画的基本原则。所以在学习素描的入门阶段，学生对事物要有一个整体的把握。在素描绘画的过程中，要贯彻“整体思维”。举个例子，在一次树木素描课上，首先我会强调个体事物之间的差异，树木种类有很多，即使是同一棵树木在不同的时间不同的气候不同的季节也是不一样的。之后引领学生，让他们从教室看窗外的一棵树，再让学生站在树下去观察这棵树，让他们理解绘画对象的个体差异性。这种发散性的思维训练通常都会激发学生的思考欲，他们会对身边的事物给予足够的关注并细加观察，有可能还会激发学生的创造性。从学生上交的作业来看，画的树是千姿百态，形态各异，有的树叶葱郁，有的枝干光秃；有的弯曲饱满，有的躯干笔直。在之后的深入教学中，学生还会把树木和外物联系起来。比如加入鲜花、小草、飞鸟、雪花、人物，甚至有的同学还加入了故事情节。这样的训练对于学生的观察能力和想象力的培养是非常有效果的。

二、基本的素描训练

1.轮廓结构训练

在素描课学习的入门阶段，必须强调学生对事物轮廓结构的认识，绘画应按照先外后里，先形后体的顺序，事物轮廓的质量对内部结构的质量起到了决定性的作用。如果事物的轮廓表达不够准确，也就不能将事物的特点反映出来，也就失去了素描绘画的意义。造型上似是而非是学生在入门阶段最容易犯的错误，克服造型似是而非的主要办法就是轮廓训练，要求学生对事物轮廓有准确的把握。在初级阶段并非一定要求学生对事物外形把握非常的细致入微，只要学生能够做到比例准确、构图恰当、要点鲜明形象就可以了。轮廓训练实际上是要求学生对事物要有严谨、客观的态度，这也有利于学生平时在学校和生活中养成求实的作风和严格的态度。

2.明暗训练

基于轮廓结构训练的基础之上，应该要求学生抓一抓素描绘画的细节，明暗训练就是重要的一环。学生勾勒出事物的形体结构之后，可以让学生用 2H 铅笔，以浅色调去描绘暗的部分，根据“关系紧，调子松”的原则，找出最重的点，以此作为参照，让整个画卷最重的颜色浅于此点。此外进行点和点之间的对比，由实至虚，由深至浅，严格遵循绘画步骤，自始至终强调明暗调子的深浅程度。有些同学对于明暗表达不是很清晰，可以尝试利用版画的效果方便他们理解表达，争取做到画面效果生动简洁。

3.表现训练

在平时的素描绘画训练时，可以尝试激发学生的表现欲。因为本身绘画是一种创作，即便是素描或者是临摹也会有绘画者自身的感情在里面，所以每一幅作品的价值很大程度上取决于作者对事物的表现力。所以学生在进行素描绘画时，不能仅仅停留在临摹的层面上，必须有自己内心的表达和体现艺术的再度呈现。学生所描绘的内容不单单是事物的一部分，也是画面的有机构成部分；不单单注意是否画的对与错，更要注重其作品的表现力。素描作品的表现力对于黑白灰、线条、概括以及画面的组合提出了更高层次的要求，使作品能够达到形神兼备，才是此项训练的最终目的。不得不承认，这项训练属于素描训练的进阶训练，需要学生对于美术，对于审美，对于素描有较深的理解，能够在绘画中注入自己的感情，所以教师在平时的素描教学中应该注意发挥学生的个性，鼓励并给予学生创造的空间。

三、运用工具表现素描多样性

素描绘画的工具非常多，主要的有钢笔、铅笔、木炭条、油画棒、炭精条等。辅助的工具有画板、纸、橡皮、定画液、画架等。不同的工具有不同的特点，也能够呈现作品不同的表现力。例如钢笔可以勾勒出细致而肯定的线条；铅笔可以表现出细微的变化和调子，木炭条能构成粗犷的效果。在进行素描绘画时，老师要引导学生抓住对象的特点，根据之前的训练，把握事物的轮廓结构、各部分的比例关系，运用不同的工具展现不同事物的个性。根据自己学生实际情况来看，许多学生在头像作业中表现的不尽如人意。学生难以表现出各个外露骨骼之间以及不同肌肉之间的区别，例如颧骨与额头、脸颊与眼睑，而这些都是对于操作工具不熟造成的，所以工具的多样性选择也是画好素描的重要环节之一，教师平时也应多培养学生在这方面的能力。

总之，在新课程标准的指导下，初中美术课已成为学生素质教育中必不可少的一环，素描绘画是美术绘画的基础，更是重点，本人在今后的教学实践中，也一定会不断钻研，拓宽初中美术课的教学方法，努力致力课堂教学质量的提高，把初中美术教学引领到新的阶段。

参考文献：

[1]赵曦.素描设计在素描教学中的运用[J].艺术教育，2006（7）：92-92

[2]葛明祥.浅谈初中美术基础绘画教学[J].美术教育研究，2012（12）：129