逆向思维要把握好“度”

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摘 要：在写作中，运用逆向思维从某论点的对立角度确立新观点，阐发新见解，可让人耳目一新。但逆向思维的运用是有限度的，必须受到主客观两个方面的限定或约束。

关键词 逆向思维 度 自身认识 客观规律

时下，不少老师在指导学生写作，特别是应试写作时，强调逆向思维，求异求新。诚然，学生能够准确地运用逆向思维，往往能够打破传统的思维定势，标新立异，提出与众不同的见解，写出别具一格的好文章。但是，逆向思维的运用也是有限度的，并非任何题目（或所供材料）、任何人可随意为之，对写作中逆向思维运用的限定，就是逆向思维的“度”。

何谓“度”？度，即“标准、尺度”。写作中逆向思维的“度”时运用逆向思维所受的限定或约束，它不外乎表现再主客观两个方面：

一是主观方面，即逆向思维的运用受写作者自身条件的限制。逆向思维是一种反向思维，反向思维先要以顺向思维的准确为前提。这正是我们所说的“反弹琵琶出新调”，琵琶之所以能够反弹，先是以深厚的音乐功底、娴熟的弹奏技巧为前提基础的；否则，反弹琵琶也难有惊人之举。写文章，立论要经得起推敲。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，作者只有严格遵守客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹”误为“乱弹”，理论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。

二是客观方面，即逆向思维的运用必须遵循客观规律，合符生活本身的逻辑。凡遵循客观规律，合符生活逻辑的逆向思维才是真正的求新求异。如北宋王安石在《读孟尝君传》中之所以提出与世人截然相反的论调，是因为他客观地分析了“士”的标准；真正的“士”既才能出众，又品德高尚。从而，从政治大局着眼，提出延揽人才的主张，这一逆向思维的运用符合客观实际。因而既能驳倒世人的看法，又能使自己的观点令人信服。又如“杞人忧天”中的杞人，因“忧天塌下”而成为笑柄，“杞人”也成了盖棺论定的反面形象。可《忧“杞人”之忧》一文的作者毛志成运用逆向思维，重新审视“杞人”的忧虑，以自然界社会中所出现“天体碰撞、大气污染、水源危机、人体机能萎缩”等现象，充分说明天有可忧之处，天不仅该忧，而且必须忧，从而肯定了杞人的“忧天”之举。毛志成这一反常态的思维，完全符合自然社会的发展，且能唤醒人们的“环保意识”，“生命意识”，为人所称道。

反之，凡与现实生活不符，违背客观事物发展规律的逆向思维，只会是奇谈怪论。如在学生的写作中，有对《自强者胜》、《评“宁为玉碎”》等题目运用逆向思维的，结果却写出了“自强者不胜”，“宁为玉碎，狗屁不如”观点的文章来。殊不知“自强者胜”中的“自强”是“努力向上，永不松劲”，是一种精神力量。并非“自逞其强，妄自尊大”。凡是具有这种自强不息精神的人，最终必能胜利，这是不可抗拒的规律。“宁为玉碎”是指在任何时候宁愿为正义牺牲，不愿苟且生命。“宁为玉碎，不为瓦全”是千古传诵的古训，否定它，则只会助长投敌变节，苟且偷生之风。那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。

由上可见，求新的逆向思维也是以准确的顺向思维为基础，又受客观规律及生活逻辑制约的。因此，在指导学生写作时应着重写作基本功的训练，切忌投机取“巧”，只有在“稳”“准”的基础上才能求“新”；否则，再“新”也只会是空中阁楼。同时，作为指导老师，要尽可能不引导学生在决定性考试中去“走钢丝绳”。纵然运用逆向思维，也要准确地把握好逆向思维的“度”。