浅析初中数学教师的教学基本技能
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摘 要：文章作者介绍了初中数学教师必须具备的三个方面的技能，分别是作为一般教师的的基础性技能、作为数学教师的核心技能、为学生发展而具备的目标性技能。作者想通过构建一个具有层次性的教学基本技能来说明这些技能之间的递进关系。
关键词：初中数学；教学基本技能；核心技能；目标性技能
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0066-01
一堂好课如同一件艺术品，它可以精美绝伦，也可以朴实无华，但无不散发着幽兰之香，品来内涵隽永，令人过目不忘。一节好课是教师素养和教学机智的完美体现，是师生心灵琴瑟的和谐共鸣。而好课的生成需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。作为一名初中数学教师，应该具备那些教学基本技能呢？
一、作为一般教师的基础性技能
（一）教学语言技能
语言作为人与人之间交流的工具，而教学作为教师和学生的互动形式，这两个方面的结合是一节课开展的基础。因此，教师的语言组织能力显得尤为重要。教师在导入新课时，要做到通俗易懂，富有启发性，最好能巧设悬念，让学生觉得教师的语言耐人寻味。比如说，三学习“三角形具有稳定性”时，我们可以先拿出一个四边形木框,轻轻一推就变形了，然后让学生思考什么样的几何图形才能不变形。在课堂讲解时，教师语言应做到富有逻辑性、准确性、启发性。在进行课堂总结时，应做到让自己的语言体现出凝练性、严谨性，还应有延伸性，让学生能够继续思考。
（二）板书设计能力
作为传统的教学方式，黑板和粉笔就是教师非常有力的“知识之剑”。随着信息技术的发展，板书越来越受到忽视，教师的“三字”能力大打折扣。作为一名教师必须具备板书设计的能力。板书是对书本知识和教师头脑中知识的二次加工，能够让学生清晰的了解书本知识框架和教师个人的知识版图。因此，一个好的板书可是让学生轻松掌握所要学的知识内容，反之，一个乱糟糟的板书，绝对可以让学生丧失学习兴趣。
（三）计算机能力
随着时展，计算机出现在我们生活的每一个角落。自从计算机被应用于教学的那天开始，每个教师逐渐被要求具备这一基本的教学技能。计算机大大缩短了上课因板书而浪费的时间，使得课堂的容量和质量有很大的改善，为教师备课和上课都提供了非常便捷的方式。然后，这也正是我所担心的地方，如今大部分教师对计算机的依赖程度越来越大，甚至有在停电的状况下就不得不停课的现象发生。作为教师，要有驾驭计算机的能力，也要注意不能成为计算机的奴隶。
除此之外，当然还有独立思考的能力、班级组织能力等等。
二、作为数学教师的核心技能
作为一名数学教师，除了必须具备一般教师的基本教学技能之外，还必须具备数学教师所必须的基本技能。
（一）分析问题和解决问题的能力
数学的学科性质决定了数学教师必须具备强大的解题能力，一名连题都不能解的教师，绝对不是合格的教师。这一点对于刚入职的数学教师来说尤为重要，很多年轻的数学教师在课堂上出现“挂黑板”和被学生的问题问的愣住的情况发生，因此，建议教学经验尚浅的教师，平时要加强自己解题能力的训练。而教师的分析问题和解决问题的风格也直接影响到学生的学习风格。比如一名擅长用怪异思维解题的教师，他的学生很有可能发散性思维特别好。
（二）有一定的作图能力
几何是苏科版初中数学最重要的三分之一，因此，几何中的作图也是对教师的一个考验。作图能力包括教学课件的作图设计和黑板上的作图，尤其是“尺规作图”中所体现的作图能力。
（三）教学拉制能力
教学效果的好坏，取决于教师对教学过程的控制程度，控制的原则是掌握好教学平衡。一个好的数学教师，能够让课堂进行的如同行云流水。教学控制的方法主要依靠反馈，控制的目的是达到教学效果最优化。比如说，在“多边形内角和公式”的学习中，将班级分成两组来探讨五边形和六边形的内角和，其中，一组用量角器量，二组用拆分成三角形的方法。分组的方法采用自愿的原则，自由选择一组或者二组，最后比较两组求出的结果。
三、为学生发展而具备的目标性技能
（一）提升学生的数学审美能力
数学审美能力主要是指对数学中美的体系、领域、定理、法则、数、形的领悟能力和评价能力，即对数学中美的内容和形式进行整体把握、评价和鉴赏能力。在教育过程中，美应当是贯穿始终的。一旦学生发现数学之美，那么就可以激发学生对数学的兴趣，让学生更好的学习。
（二）还应该具备一定的科研能力
教育科研是实践性很强的研究工作，它的理论来源于对实践的归纳和总结，并要经过实践的检验。因此，教师应结合自己的教学实践来手机素材、潜心研究，获取具有普遍意义的教育科研成果，以知道教学实践。
初中数学教师在教学技能上除了要具备一般普通教师应该具备的一般教学技能之外，还应该具备作为数学教师的核心技能和为学生发展而具备的目标性技能。初中数学教师只有具备了这三个方面的能力，才能更好的为学生服务，也才能让自己的教师生涯变得圆满。