网络交往与大学生主体性发展

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人类社会是人的主体性不断增强的过程，正如麦克卢汉所说“任何技术都将倾向于创造一个新的人类环境”，互联网的飞速发展不仅形成了人的第二生存空间――网络社会，而且推动了社会交往手段的升级和交往方式的改变，从而影响着人的主体性的发展。数字化时代的交往正在各个方面改变着人们的生活与行为方式，而大学生群体是目前网络媒体的一个很大的受众群体。因此，开展网络交往对大学生主体性发展影响的调查及研究对于高校提高主体性教育的针对性和有效性，引导大学生自主合理地利用网络媒介，服务大学生成长成才有着极其重要的实践意义。

网络交往除具备交往的一般特征外，与传统交往相比还具备交往空间的开放性、交往环境的虚拟性、交往关系的平等性、交往方式的快捷性等特征。大学生充分依托互联网，开展形式多样又各具特色的互动行为。大学生网络交往就是大学生利用网络通信技术条件，通过数字化信息进行人与人之间信息、情感、物质的交流活动。

人的主体性发展是一个系统动态的发展过程，表现为由自在、自然、自知、自我的主体性走向自觉、自为和自由的主体性。大学生主体性作为大学生主体的内在特性，在教育实践的具体活动和过程中外在地表现出来，集中体现为大学生的能动性、自主性和创造性。大学生的主体性并非天然生成，而是在实践基础上，主客观因素综合作用的动态过程的产物和体现。大学生绝大部分已处于青年初期，主体性素质奠定了一定的基础，主体意识强烈，抽象思维能力发展到相当高度，独立性较强，对学习和生活充满未来的憧憬，富于理想和青春激情。网络交往实践从一定程度上可以调动大学生自身的自主性、能动性和创造性，提高自我教育、自我发展、自我管理和自我实现的能力，使大学生能够逐步摆脱依赖性而走向理性的独立、成熟，由主体性转折期转向更为成熟的高级期，发展成为思想政治教育活动中自觉自为的主体。

网络交往增强了大学生独立自主意识的发展。网络交往极大地提高了大学生主体的自主意识和主动参与意识。网络交往可以让人们足不出户便知天下事，不必面对面便可以与朋友倾心交谈。网络提供了一个具有无限性特征的自由交往空间，人人可以畅所欲言，事事可以尽发感慨。至于和谁交往、在什么时间交往、把交往控制在什么水平上，都由行为主体自由选择和随机确定。

网络交往的开放性和交互性使大学生可以独立、平等地参与讨论和交友，自由地访问所需网站，主动地选择各种信息，开放地接受多方建议，然后经过自身的判断，形成自己的观点。在网络交往中，大学生可能会遭遇到在现实社会中没有碰到的新机遇和新困难，这不仅需要依靠他们过去的经验，而且更需要他们自己尝试应付和独立解决，这对大学生塑造自由独立的主体人格极有帮助。

网络交往的平等性和民主性使大学生可以自我教育、自我思考，将一些国家政策和道德规范转化为内在律令。小到高校校园BBS上反馈对学校的意见并提出合理化建议，大到互联网上参与国内外热点焦点问题讨论，网络交往无不在潜移默化地培养当代大学生参政议政的民主意识，增强他们的主人翁责任感。

网络交往的虚拟性和隐蔽性使大学生可以在网上发表自己的见解，阐明自己的观点，分享自己的经验，展示自己的才华。这种交往方式无疑也大大地促进了大学生独立自主意识的发展。

网络交往提高了大学生学习能力和创新能力。大学生的主要任务是学习，而互联网的广容性、共享性和快捷性使大学生在获得所需信息和资料的同时，还可以进行各方面知识的学习，从而完善大学生知识结构和思维方式。网络交往作为一种现代教育的手段，不仅丰富了教育的内容，也拓宽了教育的途径，使大学生成为知识海洋中的弄潮儿。许多大学生反映自己的英语水平和计算机应用能力的提高、各类考证辅导、考研和就业信息的获取很多得益于网络。

大学生在参与虚拟空间的交往中，充分发挥其想象力和创造力，培养其独立思考的能力和敢于创新的勇气。不仅逐渐锻炼了自己识别、选择和运用信息和知识的能力，而且提高了自己的辨别力和对错误思潮的免疫力，发展了自己的决策思维、批判思维和创新思维。网络交往中模拟技术的应用，使大学生朦胧的想象变成鲜明逼真的多媒体界面；各种软件工具的使用，使大学生更有效地激发创新意识，更充分地展示创造能力。如今方兴未艾的原创网络文学艺术作品、雨后春笋般的大学生博客就从一个侧面反映了网络交往赋予大学生的创新机遇。

最后，网络交往还有利于大学生合作学习、合作创造和合作研究的开展。网络交往以其便捷、及时而将大学生连接起来联机思考，网络因而成了集体的信息处理实体，是一个远程交互式大脑，其组成部分的总和就是思想库。这种超越个人智慧的集体心智，可以看成是人创造的永不停歇的大脑，网络计算机和荧屏虚拟技术，可以使个人第一次通过网络旁观地看到自己的思维运转，看到集体的想象力和思想运作的过程。

网络交往满足了大学生张扬个性的主体需要。大学生正值心理上的“断乳期”和自我发现期，在这个时期，他们的独立性、自我意识和成人意识急剧增长，求新求变求异的行为自主性比较突出。网络的虚拟性和隐蔽性使交往的自由度扩大，为大学生释放自身、张扬个性提供了广阔的空间。

很多大学生将网络交往作为充分展示自己个性和兴趣爱好的舞台，从聊天室或QQ上的昵称、头像及简介，到个性化主页及个人博客日志，大学生将自己的相貌、声音、性格、思想甚至心路历程等通过电子文本、音像等形式表现给整个世界。作为与后现代主义思潮“结盟”的新一代网络主体，大学生在网络交往中推崇个性化的“语言游戏”，或多或少地带有与其同时代诞生的西方后现代主义的烙印。

网络交往加快了大学生社会化进程的速度。社会化进程是社会将一个自然人转化为一个能够适应一定社会文化、参与社会生活、履行一定社会角色行为的人的过程。对个体而言，是其通过与其他人的接触与互动逐渐地认识自我，学习社会的规范和行为方式，获得一个合格的社会成员，以便使自己能在其中充分发挥作用的过程。

大学生社会化离不开交往，网络交往作为一种新的交往方式，具有现实交往所不具备的优点，弥补了大学生在现实交往过程中相对欠缺的诸如平等、民主、张扬个性主体意识的需要，使大学生交往的自由度扩大，大学生的主体性地位得到提升，为大学生个人自由而充分地得到发展提供了可能，对大学生在现实世界中的交往活动起到了良好的互动作用，加速了大学生的社会化进程。网络交往为大学生社会化提供了现实社会角色实践的练兵场。网络交往扩大了大学生人际交往的对象与内容，增强了大学生人际交往的能力。此外，网上开放、自由、间接、隐匿的交往环境也避免了大学生现实人际交往中的尴尬，使大学生能够畅所欲言，培养积极情感，发泄消极情绪。

网络交往作为一种先进、快捷、高效的交往行为正吸引着越来越多的大学生。网络交往客观上为大学生获取信息和交流思想情感创造了条件，使大学生的主体性得到了提升。网络交往充分反映和体现了多极主体性的存在，大大增加了大学生社会互动方式、内容和情景的多样性，从而延伸了他们作为社会行动主体的自主性、选择性、能动性和创造性。在网络时代，面对极快的信息更迭速度，大学生的思想变得更加活跃，反思自己的频率因此而加倍提高，为提高自身的素质提供了更大的可能。

参考文献：

1.鲍宗豪：《网络与当代社会文化》，上海：上海三联书店，2001年版。

2.贺善侃：《实践主体论》，上海：学林出版社，2001年版。

（作者单位：上海电力学院）

编校：施 宇