对多媒体辅助数学教学的思索

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关键词：计算机辅助教学 创新能力

计算机辅助教学是利用计算机来帮助教师执行教学功能，简称CAI。随着现代化教学手段的发展和普及，CAI已成为当前课堂教学的热点。毋庸置疑，CAI极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辩证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程等方面都有很大的优越性。但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分依赖计算机教学，对学科教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI应是新课改热点中的热点。

一、目前数学教学CAI应用存在的主要问题

1.一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成

一堂成功的公开课，在某个程度上能推出教师。因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计、手段的应用等方面力求用精品。作为目前最为先进的CAI必然是首选之列，在挑选教学内容时老师就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。甚至有些老师从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全违背了CAI应用的初衷。

2.先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾

多媒体技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生学习能力的培养，这就难免失去了CAI应用的本意。

3.重课件的制作水平，忽视了学生的主体作用

由于多媒体所承载的信息量大、刺激性强，频繁使用会使学生应接不暇，它带来的负面效应比传统教学模式有过之而无不及，其中最重要的一点是忽视了学生的主体作用。大多数教师在利用CAI教学时，只重视它的工具，强调课堂教学的科学化、技术化，而忽视了教学的人格化，使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师的传授为主导，追求课堂效率、容量为主要目标，充分利用多媒体快速出题，快速解答，快速评价反馈等功能。更有甚者，教师代替学生解答，把本来应该学生自己亲自动手的练习内容，制成课件，用于演示播放。在提高效率的同时，也剥夺了学生充分思考的时间，减少了学生自主的活动，压抑了学生的解题灵感。因为数学的抽象性，在这样的多媒体教学环境中，学生只体会到科学技术的无穷魅力，却丧失了学习数学的自信心，无法跟上科学技术的“步伐”。这是数学教学中CAI应用最大的弊端。

二、合理运用CAI手段，提高数学课堂效率

1.注意选择性

CAI固然有其不可估量的优越性，但也并非所有的教学内容都适合CAI。在教学中使用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放矢。作为教师，应该对适合CAI的内容加以精选。就数学教材来说，代数中的函数图象和性质，三角函数特别是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关应用，某些含参数的方程和不等式问题，复数运算的几何意义，立体几何中异面直线间的距离，二面角的平面角问题，球的表面积公式的探求，多面体和旋转体的截面问题，解析几何中两条曲线之间的位置关系以及一些数形结合的习题等都是CAI的素材。

2.注意辅

有些教师在运用CAI过程中，过分夸大其功用，从引入开始，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。教师几乎不动用课本，学生接触教材，基本上都跟着媒体转，这是违背教学规律的。利用CAI时，应该遵循因材施教的原则，该用则用，不该用则不用，切忌“黑板搬家”，注意不能整堂课充满影视画面，否则会因过分热闹的画面而分散学生的注意力、喧宾夺主。因此，CAI应强调其辅，不管计算机发展到什么程度，它只能辅助教师的教，只能辅助学生的学。如数学例题的讲解，教师不可能知道所有学生的想法和做法，单靠多媒体显然不能预料可能会发生的事情，因此有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生。使计算机在课堂教学中真正体现“辅助”的作用，以确保学生在形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展。

3.注意必要性

CAI可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他教学媒体不可比拟的优势。在运用CAI时，最好不要将它与普通教学媒体（如小黑板、幻灯片）等同用之，要注意运用的必要性。一般来说，教材中难以用言语表达的，学生缺少感性认识而难以领悟的，其他媒体无法呈现的，现场演示条件不足的，介入CAI能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。

总之，计算机不可能解决教学中的所有问题，因此夸大CAI的作用，试图以CAI代替传统教学手段是不现实的。教学过程还应是以学生为主体的、教学为主导的活动，师生双边的活动是联接多种教学因素最活跃的因素，是教学过程的主宰，而CAI始终处在辅的地位。如何发挥现代科学技术的威力，使计算机在数学教学中起辅助、促进作用是今后研究的重要课题。

（作者单位：山西省介休市汾西煤化高级技工学校）