浅析新课改下的高中地理课堂教学

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在新课标，要求我们因材施教，充分把握和挖掘课堂中的有效资源，帮助学生实现学习方式根本的改变，使课堂教学出现许多异想不到的亮点和效果。下面我结合自己的教学实践，浅谈在新课改下地理课堂教学中的几方面思考。

一、课堂教学中一定要关注“三维目标”的落实

目前，高中地理教学设计已采用“三维”模式，即在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中，不仅要关注知识的传授，更要关注知识的形成过程，学生的学习方法，以及地理知识灵活运用解决新问题的能力。学生只有在掌握基本的地理知识和具体的地理原理的同时，才能形成地理学习的初步能力，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感、正义感、社会责任感以及正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价值观。因此，要真正实现新课程下地理课堂教学的优化，一定要关注“三维目标”的落实。

二、实现课堂教学的形式要多样化但不能只走“形式”

地理新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习地理营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习地理的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，如课堂讨论、拼地图游戏、开展地理知识竞赛等。但有些活动作为一种教学形式只是一种点缀，例如我们熟知的“地球上存在生命的原因”这一问题，课本上就可以找到答案，只要给学生时间看书，学生就能归纳出来，讨论实在是画蛇添足，不但不能开启学生的思维，引发争论，迸出火花，久而久之还会泯灭学生思考的热情。

三、课堂上注重培养学生自主探究、创新和实践地理问题的能力

爱因斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”新课标要求学生围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，从而在过程中开发学生的智能，展示全体学生的个性、创造性、能动性、提高学生的素质。例如关于正午太阳高度角变化这一知识点的学习，就可以让学生通过连续观察、测量、记录某一物体影子长度在一天中的变化，证实正午太阳高度角的变化及其变化规律。同时对能力较强的同学，加深对正午太阳高度角变化规律的理解，以此提高学生创新和实践地理问题的能力。

总之，课程改革的关键是充分调动学生的主观能动性，让他们爱学、乐学、会学。一节好课能让学生受益一生，优化课堂教学，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，使课堂教学起到事半功倍的效果。

（作者单位系新疆克州二中）