营造和谐的英语课堂
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和谐社会是我们追求的一种理想社会状态。和谐产生美，和谐是事物的最佳状态。和谐也是教育的追求。和谐的英语课堂会调动学生的学习热情，形成积极向上的学习气氛。反之，不注意构建和谐的英语课堂，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习的积极性，学习能力难以提高，课堂的有效性更是谈不上，因此，创建和谐的英语课堂对提高课堂效率是至关重要。
那么如何才能创建和谐的英语课堂？本人根据教学实践中的点滴体会，认为可以从以下方面入手：
一、和谐的英语课堂需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功
苏霍姆林斯基说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生也不会有任何特色。”教师不会做的事，很难让学生学会做；教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。我们都知道这样一句话――“要给学生一杯水，自己得先有一桶水”。由此可见教师具有渊博的知识是多么重要。而作为一名英语教师，能讲一口地道流利的英语，写一手漂亮的英语板书，通晓英语国家的风土人情，熟知英语节日典故，有较好的驾驭教材教法的能力，有较高的课堂管理能力，教态自然大方，善于与学生沟通等，这一切必将吸引学生的注意力，老师的威信在学生逐渐形成。反之，如若教师“才疏学浅”，则就很难教出成绩优秀的学生，因为学生都觉得跟这个老师没有什么可学的东西。师生和谐也只能是一场空谈。
二、和谐的英语课堂需要教师把激情带进课堂
情感是教学艺术魅力形成的关键。教师的情绪对课堂教学的效果起着决定性的作用。纵观课堂教学，不难发现，有的老师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像是春天里的鲜花，亭亭玉立，精神抖擞；有的老师上课，昏昏沉沉，学生就像是暴风雨中的稻苗，趴在课桌上，无精打采。可见，老师的激情可以左右学生的情感、思想。课堂上有激情，就会激起学生相应的情感体验，体会到老师对学生的关心，对教学的责任感，对自己的爱护和帮助。学生就会在课堂上更投入，和教师之间的配合更加默契，共同营造出教与学之间的和谐氛围，从而达到了课堂教学的最佳境界。
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。反之，师生关系紧张，学生对教师不信任，不愿接受其教育，课堂生态氛围严重失衡，教育学质量就难以保证。因此，建立融洽的教与愉快的学的师生关系是建立和谐课堂、提高教育质量的首要前提。那怎样才能融洽师生关系呢？
首先，作为教师就应该尊重学生、爱护学生。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回音一样，教师对学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关心你”，学生便在心灵深处回应：“我尊重你，我理解你，我关心你”。师生间平等人格关系的建立必将推动着师生关系的发展，彻底消除师生间的隔阂。在这种民主、平等的氛围中，课堂教学才能产生愉快的情绪，学生才能以轻松开放的心灵来接受教学，才能变被动学习为主动学习，改“要我学”为“我要学”，主动去发现问题、积极学习知识，并在亲身实践中体验快乐、收获成功。
其次，要适时、适度地表扬和赞赏学生，给他们以更多的激励，让他们在充满骄傲、充满愉快和自信的氛围中成长。马克吐温曾说过：“Ican live two months on good compliment（只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月）。”所有学生心灵深处最强烈的需求和成年人一样，获得欣赏是人性中最本质的渴求，教师的表扬往往会给学生造成很大的影响，也许直接左右着师生的感情。因此，教师要像呵护风中的蜡烛一样呵护学生渴望大拇指的天性，相信任何一个学生都是别具特点的，抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。课堂中学生一个正确的回答、一个巧妙的解题、一个新颖的提问正如星星之火，可通过教师的赞扬将其放大，形成燎原之势。成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。
当然，并非说学生有缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬要出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱。这样，在教师情绪感染下，学生会以热烈而饱满的情绪，愉快兴奋、积极主动地投入学习，自信、坚韧地去克服困难，从而形成活跃的课堂气氛。
总之，营造和谐英语课堂是新课改中课堂教学发展的必然趋势，是产生良好课堂氛围、优化课堂效率的基础。一个和谐生动的课堂，无论对于学生还是对于老师，都是一种美的享受。构建和谐轻松的课堂，才能促进学生的发展、体现“以人为本”的课堂教学理念，才能够培养学生积极的学习动机，从而达到教学活动的共振，实现教学效果的最优化。（四川省广安市广安中学；四川；广安；638000）