新课改下初中英语课堂教学研究
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【摘 要】 课堂是学生学习的主阵地，课堂教学在初中英语教学中尤为重要，新课改更是强调课堂教学在教学中的重要作用。在课堂教学中教师要不断强调学生的主体地位和教师的主导作用，让学生能够积极地参与到课堂教学中，主动地学习，成为课堂的主人，同时教师要采用任务型的教学方式，让学生在课堂上动起来，提高课堂效率。
【关键词】 新课改 初中英语 课堂教学 研究
时势的变迁，是有进无已的。办教育的，就要按着时势而进行……新课改就是随着时展的需要而产生的，在课堂教学方面它以其独特的优势，受到了广大师生的喜爱。教师不再满堂灌，学生成了学习的主人，有了主人翁意识，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。笔者结合多年的教学经验和工作实践，总结出了一些新课改初中英语课堂上的有效教学方法，以期抛砖引玉。
一、引导学生小组合作学习
小组合作学习是新课改所倡导的一种学习模式，它使学生在课堂上能够主动地思考，自主地学习。教师在小组合作学习中扮演重要角色，指导学生在课堂上搭建小组“合作学习”的平台，培养他们良好的合作习惯，提高学生自主参与学习的意识，真正起到交流、学习的作用。在合作学习中学生们能够各显所长，相互交流和探究掌握问题的实质。例如在做一篇阅读理解时，小组长就会安排谁查生词，谁查短语，谁来翻译哪一段……通过大家的共同努力和探究，一段阅读理解很快就被解决了，而且学生们在自己的探究性学习中感受到了学习的乐趣，更加愿意学习英语，也增强了对英语的学习兴趣。
教师还可以利用小组的合作优势让学生进行排练表演，把所学的知识以节目的形式表演出来，让学生活学活用所学知识。在排练的过程中，小组成员间的分工和合作是少不了的。同时还使学生复习和巩固了所学的知识，加强了对知识的掌握和小组成员间的沟通和合作。这样的合作学习效果比一个人的学习效果要好的多，在同学间的交流中加强了对知识的记忆，而且还增进了学生之间的友谊。
二、通过句型套用操练，增强感性认识，逐步达到自动化的习惯
初中生学习英语的时间还不是很长，他们还不能够灵活熟练地应用英语，教师要想使他们能够流利地说出一口地道的英语，就可以通过句型套用操练的方式，让学生根据这些固定的句型来灵活应用。课文中有很多的好的句型如：Do you like ... How much are these ... Do you want to go to ... My favorite subject is ...教师在讲解的时候只要给学生列出这些经典句型就可以了，让学生们根据不同的情况来填写上不同的内容，从而达到对知识的吸收和掌握。
三、启发引导学生，激励学生积极思考
教师对学生的启发和引导是至关重要的，正确的引导可以使学生快速地学到知识。使学生能够发挥其主观能动性，即灵活、正确地运用。主要策略是让主体通过分析、综合、概括、推理的积极思维活动，归纳出规则，并利用语言规则，促进理解语言材料的速度，培养学生举一反三灵活运用规则进行言语交际的能力。例如在学习What were you doing when the UFO arrived？这一课时，我就在黑板上写了三个句子：1. They were playing basketball when Tom came. 2. The girls were dancing when someone knocked at the door. 3. The boys were studying when the bell rang.让学生们去观察和总结这几个句子的共同点。学生们很快就看出了他们都含有 ... were ... doing ... when ...的句型，属于过去进行时的用法。通过这样的引导，学生的自主探究能力提高了，他们知道了自己该怎样学习，通过什么样的方式来学，同时还提高了他们解决问题，获得规律性认识的能力，从而变得会学，乐学了。
四、任务型教学，让学生有的放矢
“学起于思，思源于疑”，学生只有在具体的问题中才会产生疑问，进而思考。任务型教学就是让学生带着问题或任务去思考，在完成任务的过程中学会知识，感受知识的存在，达到认知的过程，这也符合学生的认知规律。学生在学习的过程中，有了任务也就明确了自己的学习方向，知道自己该往什么方向走，目标明确自然学起来也就效果显著。但教师在教学中要注意：任务的设计要由简到繁，由易到难，环环相扣，层层深入，由低级任务向高级任务转化，多个任务构成一个任务“链”，并使学生明白任务型教学法的教学目的和教学要求。在教学中，教师要以学生为主体，自己为主导，不但要关心学生的学习结果，更要关心学生的学习过程和情感。
五、结束语
“教学有方，教无定法”，作为一名初中英语一线教师，笔者应不断地学习，给自己充电，改进和提高自己的教学方法，让自己的教法能够与时俱进，适应学生的需要，适应时展的需要，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上能够主动地、快乐地学习，使课堂成为一个孩子们心灵所向往的最快乐的地方。
[1] 张丹. 初中英语有效教学和谐课堂[M]. 北京： 光明日报出版社， 2008.
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[3] 包天仁. 基础英语教改论坛[M]. 长春：吉林教育出版社， 2002.