让学生愉快的学习数学

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新的时期给教学工作提出了新的要求，既要讲求实效，提高效率，又要减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给我们教师提出了一个新目标，如何在四十分钟增效益，提质量？如何才能有效提高初中数学课堂教学的效率？本人结合自己多年来在数学课堂的尝试，谈谈自己的做法。

一、创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。

一个好的数学情境应该具备三个特点：一是近，即与学生的生活贴近，不要凭空设想，更不要胡编乱造；二是实，既要题意明了，言简意赅，不拐弯抹角，又要符合现实生活；三是巧，即问题设置要巧妙，要有层次感，更要有一定的思维含量。例如：为了引入“对数”概念，我设计了这样的一个情境：我手中这张纸厚度大约0.083毫米，对折3次，厚度不到1毫米，对折30次的厚度大约是多少？学生们纷纷估计。我说经过计算，厚度大约超过10座珠穆朗玛峰的高度。学生们面面相觑，激发了强烈的求知欲，表现出浓烈的学习兴趣。又如：在教学等比数列的求和公式时，以百万富翁与“指数爆炸”的故事作为新课的开端：一个叫韦伯的人打算与百万富翁杰米订一份合同，他将在一个月（30天）中每天给杰米10万元，而杰米第一天只需给他一分钱，第二天给他二分钱，以后每天给他的钱数是前一天的两倍，杰米一听，欣喜若狂，当场签了合同。大家想一想，杰米果能赚到很多钱吗？同学们一开始凭知觉断定杰米能赚到很多钱，但在教师的引导下，同学们得出了计算杰米所赚到钱的计算具体和式，自然进入新课。而且课后同学们经过计算发现韦伯总共给杰米300万元，而杰米却要给韦伯约10737418.23元。这也让同学们惊奇和兴奋的同时，知道了在对待数学问题时，直觉是不可靠的，只有进行科学的计算才能得出正确的结论。

二、精心设计问题，提高学生探究意识。

数学学科更强调学生对所学知识点的应用，而不是简单的记忆。课堂是探究问题的主要场所，很多问题的解决也是由一系列的设问达到的。课堂提问更是调动学生学习的催化剂，因此说问题的设置将是提高课堂效率、培养学生解决实际问题能力的一个重要方法。一个好的问题不是告诉学生下面如何去做，更不是让学生手足无措，它有时就和情境的要求一样。要给学生一定的思维空间。这就像你让孩子去摘苹果，太高了或太低了，只会降低他的兴趣，使课堂的气氛更为沉闷。如果让他努力一下，跳一跳就能摘到，你说他的兴趣会怎样。同时问题的设置要具有导向性、有层次感。问题是你为指引学生解决问题而设置的，它必须以解决这个问题的思路为主线，从而使设置的问题更加有效；后一个问题的设置应建立在前一设问解决的基础上，避免问题设置的重复，做到层层深入，以激发学生的求知欲望，提高课堂的实效性。问题的设置更要考虑考察对象的知识能力，你将一个比较简单的问题让特别优秀的学生来回答，或者一个很难的问题让一个基础薄弱的学生来回答都是不可取的。因此要因人设问。也只有这样才会发挥这个设问的作用。最终还要考虑问题设置的全面性，要照顾到班级各个层次的同学，要让班级各个层次的同学在原来的基础上都有所发展，才能切实提高课堂效率。

三、运用现代化教学手段，提高学生学习的主动性。

随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。

四、建立和谐的师生关系，营造良好课堂气氛。

新课程改革使教师与学生在课堂教学中的地位发生了变化。随着社会的进步，现在的学生无论在知识储备还是个人能力都较以前有了较大的进步，自主意识更为强烈。教师角色也从传授者向引导者转变。教师与学生之间的关系就变得更为微妙。因此互相的理解与尊重是实施课堂教学的前提。语言亲切、面带微笑的教师肯定会得到学生的欢迎。学生接受你，关系和谐了，你的要求学生执行起来就更到位了，课堂效率自然就高了。