对普高学校教学和管理的几点认识

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摘要：普及高中教育是党和政府的一项重要战略，普高带给普通高中的不仅仅是学生人数的增加、学位的紧张，更多的是对学校教学和管理的挑战。如果说以往的高中教育只是进入大学的通道，那么普高的要求是使高中阶段成为真正的教育阶段。如何转变教育教学和管理理念，是教育工作者必须思考的新课题。

关键词：普高；教学；管理；思考

截至2010年底广东全省高中阶段教育毛入学率达86.2%，作为一所为实现普高目标而新建的普通高中，我校2010级实际学生数达到两千四百人，在从事思想政治课教学和年级德育工作的一年中，遇到了很多实际的困难，作者把自己的认识和体会提出来，求教于各位同仁。

首先，普高学校学生层次多、素质差异明显。

当年经历普九时最大的感受就是学生层次突然间增加太多，学生的入学分数差异和素质差异非常大。不同层次的学生，学习自觉性、学习习惯、行为习惯存在着很大区别，大量存在的学习自觉性较差、学习习惯不良、方法不当的学生，使得如何规范学生行为、形成良好学习氛围、培养良好学习习惯，成为师生面临的重大课题。

其次，不同层次学生在同一个环境下，实行分层教学的难度非常大。

作为本地方主要承担普高任务的新建学校，既要考虑到当前社会普遍存在的以高考论英雄的评价风气，努力提高学校的教学成绩，又要考虑到自身承担的普及高中教育的社会责任。我校虽然不得不模仿大多数高中学校那样设立不同层次的班级，实施分层教学，但对占班级总数三分之二的普通班而言，仍然普遍存在入学成绩差距两三百分的现象，班级教学和管理难度非常大。而从全校范围来看，所有学生实际上在同一栋教学楼，宿舍楼学习和生活，相互干扰成为无法回避的问题。

第三，教学和管理工作时间长，师生都容易产生倦怠。

作为一所普通高中，虽然我校从硬件看够得上国家级示范学校标准，但是从生源来看，却普通得不能再普通。由于实行全寄宿制，学生有个头痛脑热的，在校医室如果看不好，就得到校外去治疗，就需要与家长联系，还要联系校车接送；从学生信息看，属于留守儿童的学生数不低于30%，而这一部分恰恰是违纪情况多发而联系家长又比较困难的群体，有时为了处理学生违纪事件，班主任，行政领导、值日教师就可能要熬夜。虽然我校推行了副班主任制度和全员育人制度，从客观上减轻了班主任的管理任务，但是实际上导致所有人都有管理任务，反过来致使大多数老师出现心理倦怠。反观学生，由于相当一部分学生学习基础差，学习习惯不良，学习积极性不高，长时间在校学习效果却很低下，厌学现象也很常见。

如何应对参差不齐的学生现状，如何解决管理和教学中的实际困难，如何使教师快乐教，使学生快乐学，增强教学的幸福感，缓解教学双方普遍存在的倦怠心理。本人认为，我们确实到了该认真思考改变的时候了。下面从教育理念、师生关系、学校成长等方面，谈谈本人的认识。

第一， 确立正确的教育理念

“没有理论指导的课堂是盲目的”。同样，没有理论指导的教学和管理工作也是盲目的。普高是一个新目标，是一项新课题，如何真正普及高中教育，实现教育公平，从而普遍提高人口素质，广东开启了先河，我们这些置身其中的教育工作者，必须改变此前的教育理念，不断探索普高形势下的教育教学管理新法。

如果说普高之前，高中教育只是进入大学的一条通道，学生仅仅只是“路过”，那么今天当党和政府把普高作为提高全民素质的一个重要战略予以实施的时候，高中教学不应该再把升大学作为自己的唯一目标，“教会学生做人、使学生成为合格的现代公民”、“为学生的终身幸福奠基”应当成为教育教学的基本目标。

第二， 建立良性的师生关系

亲其师方能信其道。高中教育和管理工作是和一群心理逆反期的学生、和一群藐视权威的青年在打交道。所以，如果不能够建立良性的师生关系，教育的效果只能是空谈。

要建立师生间的良性互动，首先是要有解决教育问题的“决心”和处理教育问题的“细心”，强势语言、先入为主都不是有效的解决问题的办法。其次，在具体工作过程中必须要有“耐心”，教学和管理过程中更要有“恒心”。问题学生之所以成问题，不是一朝一夕的，解决问题，当然也不可能一蹴而就。再次，与学生交流要掏“真心”，教育学生要充满“爱心”，要与学生真诚沟通，坦诚相见，平等相待，用100分的真诚去打动学生，要有等到谎言的肥皂泡自动破灭的耐心。单纯而正义，是中学生思想中最可贵的一点，教育工作者要做的是树正气、压邪气，倡导一种崇高而积极的生活，不断树立正面的、好的典型，构建良好的师生关系，从而引导学生从正面去认识社会和人生。

第三， 不断探索良好的学校成长机制。

一所学校成长的关键在教师的成长，为此学校要从多方面为教师的成长进行规划、培训，比如我校就开辟了教师成长论坛，建立了班主任定期交流机制，年轻教师、班主任每月都会进行工作总结，各科组定期开展“两课一评”，每位教师都要求学写教学札记、个个都是育人导师（平均一位教师要担任12名学生的育人导师，要找学生谈心，了解学生的生活和学习困难），这一系列活动对教师的成长是很有帮助的。在现行评价体系下，如何既能完成普高任务，也就是留住大量基础较差的学生，使之完成高中阶段学业，同时又能办出学校特色，提升学校声誉，就成为普高学校不得不思考的重大发展问题。也许，对于普高学校，必须思考课堂教学方式改革，或者在非文字科目如音体美科目高考方面，发展学生特长的科技发明、人文创新方面，甚至仅仅是增强学生认同度、丰富学生课余生活的课外兴趣活动方面，办出学校的风格，才能真正促进学校品牌建设和良性成长。

此外，加强激励、鼓励创新，也是非常重要的环节。据《中国青年报》报道，山西运城新绛县的新绛中学在2004年遭遇办学危机，被迫从2005年开始尝试课堂教学改革：“半天上课，半天自主”，最后走出了一条属于自己的路。对于越来越多的普高学校来说，通过创新走出一条不同于以往的教学和管理道路，势在必行！

【参考文献】

[1]黄华华.《政府工作报告》[EB/OL].广东省人民政府网.

[2]李新玲.《县高中探索教改只上半天课、高考录取率不降反升》[N].中国青年报.2011年6月16日，第03版.

[3]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].桂林：漓江出版社.2002，（4）.