听课评课:教师专业成长的助推器
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇听课评课:教师专业成长的助推器范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
过程；效果
〔中图分类号〕 G632
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
22—0030—01
听课评课的精髓在于求真、求实、求新。无论对于教学管理者还是教学工作者来说，听课评课都是一项必要的职责。通过听课评课，可以深入挖掘课堂教学的内核，使教师在实践中不断求真求实，不断创新，从而有效地促进教师的成长。
一、评教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的重要尺度。教学目标应该是学习者通过一堂课后将能做什么。因此一堂课的目标不应该设定得非常大，而应该是具体的，易操作的。教学目标同时要包括知识、能力、情感等方面。教学目标是否达成主要是看课堂上学生的表现。
二、评教材处理
授课者对教材的组织和处理可以体现授课者的教学基本功，同时对于学生的学也起着至关重要的作用。因此在评价教材处理的时候要注意授课者对教材的处理是否精心，是否把握了教材的重点，突破了教材的难点。好的教师应当能够根据教学目标、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的整合，重新组织、科学安排教学程序，选择恰当的教学方法，使教材系统转化为教学程序。
三、评教学态度
教学思想决定着教学行为的方向，教学态度决定着教师工作的努力程度。教学态度是否严谨认真，主要从以下三个方面看：一是教师在教学设计时，对教材、课程标准及学情是否研究透彻、把握准确。这一方面的问题，定然是教师业务方面的工夫下得不够造成的。二是课前准备是否充分。三是课堂表现是否严肃。偏离课题夸夸其谈；课堂上漠视学生；遇到偶发事件，采取不负责的处置方法等，都属于课堂表现不严肃。
四、评教学过程
教学目标要通过教学过程完成，教学目标能不能实现要看教师教学过程的设计和运作。因此，评课必须要对教学过程做出评析。一是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际和学生实际；二是要看教学思路的设计，是否具有独创性，能否给学生新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是否清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们评课堂结构安排要计算授课者的教学时间设计，这样能较好地了解授课者的授课重点。教学时间设计是指教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
五、评教学效果
课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依据。主要有几个方面，第一，课堂氛围和谐融洽；第二看课堂上学生学了多少知识，提高了哪些能力；第三，学生学习兴趣是否浓郁，学生受益面广，对后续学习充满信心，知识、能力、情感目标都有一定程度的达成。第四，课堂上解决大部分问题，减轻学生课后负担。一堂高效的课，一定是气氛活跃、有序的，师生积极、平等交流，学生个性得到张扬，每一个学生都学有所得，都能体验到学习成功的愉悦，产生进一步学习的愿望。这是当堂教学效果的实质所在。
六、评教师的教学基本功
1.教学模式的选择与运用。教师选择什么样的教学模式才能优化课堂教学，可以从两个方面衡量：一是体现启发性原则。二是体现目标性原则，即模式选择要与教学目标要求基本相符。
2.教学组织能力。有效的教学组织是使教学过程“活”起来的关键。教学组织分为教与学的组织，教学内容与教学手段的组织。对于课堂教学组织，尤其要注重学生学的组织。
3.教学行为策略。教学行为策略是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列问题解决方式。有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于面对具体的情景时正常做出决策，但不要求教师掌握每一项技能。具体教学行为策略如课堂提问的策略、收集和处理信息的策略、作出结论的策略等等。教师的教学行为策略在很大程度上左右着教学组织的效果。教师只有讲究教学行为策略，教学工作才能达到一定高度，给人以艺术般的享受。
4.理论功底与知识面。教师要把学生培养成有用的人才，就必须拥有扎实的理论功底和宽阔的知识面。这就要求教师要不断用新知识充实自己，做知识的富有者。
实践表明，听课、评课是有效地促进教师成长的关键因素，听课评课不仅可以实现课堂教学的管理功能，促进课堂教学效能的提升，还可以有效地促进教师个体的专业发展，促进教师群体的成长，促进具有生命活力的合作文化和探究文化的形成。