定向越野在贵州高校教学现状分析和发展道路探索

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中图分类号：G822 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）01-000-01

摘 要 在贵州，高校定向教学的发展虽然取得了一定的成绩，但是仍然存在许多问题。这就要求我们必须认真分析定向越野在贵州高校教学现状，发现存在问题，并为其进一步的发展探索道路。

关键词 定向越野 贵州高校 现状 发展道路

定向运动起源于十九世纪末（1918年）的瑞典，是国际承认的一个奥林匹克运动项目，深受世界人民的喜爱。但是因为社会、经济、政治等方面的制约，较晚传入中国，并为国人所了解。在定向越野起源后的85年，国家教育部才颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，指出“全国高等学校的体育课程改革中要因时因地制宜开发利用各种资源，开展野外生存、生活方面的教育与训练”。从此将定向越野列入全国普通高等学校体育教育本科专业主干田径类课程中。贵州的经济发展速度决定了体育事业发展的困难，而定向越野运动又是一项花费较高的运动，所以其在贵州高校中的发展难度也就不言而喻。但是值得庆幸的是，在省政府和省教育厅的支持下，在各个高校的不断努力中定，向越野运动最终走进了高校校园并得到了良好的发展。但是我们在看到在贵州高校定向教学取得成绩的同时，还要看到许多仍然存在的问题。这就要我们要不断的解决存在的问题，使定向越野在各个高校得到全新的发展道路。

一、现状分析

要解决定定向越野在贵州高校教学中出现的问题，并为其发展寻找一条可行的道路，对现状的分析研究十分重要。贵州省独特的省情也要求我们在探索过程中充分考虑到贵州省的特点，这样才能找到一条符合贵州省高校定向运动教学发展的道路。经过调查与研究，其基本情况有以下三点：

第一，教学内容没有确定的标准。现在，我国虽然已经有定向越野的教科书，但是数量较少。但是书的内容多是介绍定向越野的基本知识，对其具体的训练内容则没有细致的阐述，对于教学的效果更是没有一个具体的要求和标准。在这种情况下，贵州省高校定向越野课程就难以规范化。并且在贵州省内的高校对于定向越野教学要求缺少共同目标，也就是说贵州省内各高校定向越野课程的建设参差不齐，总体上发展水平不高。

第二，教师定向越野教学水平不高。前面已经说过定向运动在我省起步较晚，其课程的起步就更晚，这样就严重影响了我省高校教师业务水平。而教师的业务水平在定向课程教学课程中起着决定性作用，也就是说目前较低的教师业务水平限制了定向教学的实施与发展。

第三，经费不足。“体育作为一种社会现象，与经济实力有着密切的联系，经济的发展可以促进体育的发展。”贵州经济的后进性导致了贵州省高校定向越野事业的发展出现了专业教学人员不足，配套设施不齐全，学生参与度不高，与全国其他地区高校交流机会少等问题。

二、道路探索

针对上述问题，结合贵州省情，我们可以尝试以下种方法：

首先，确定可行的教学内容。贵州省地处山区，地形类型齐全并且与平原地区有着巨大差别。这样的地形资源和特殊状况就要求贵州省高校在充分研究和应用好现有教材的同时，更应该制定出多套贴合贵州省情况的教学方案，并且在教学实践过程中与时俱进，结合具体的、具有普遍意义的问题对教学方案进行不断完善和修改，争取编出一本既符合贵州省情，又有普遍意义的教材。

其次，为了解决教学水平问题，我们可以考虑以下几种办法：（一）引进其他地区优秀的专业教学人才。引进人才不仅可以对教学产生直接影响，而且还可以让引进人员和原有教师进行合作与交流，从而提高现有教师的业务水平；（二）让现有教学人员“走出去”。“走出去”不仅拓宽了教师的视野，同时也让教师到定向越野教育事业发展较好的地区，接受系统的培训，提高业务水平；（三）增加教师与学生的交流与互动。只有加强了老师和学生之间的沟通，教师才有可能及时发现问题，解决问题，最终达到提高教学水平的目的。

最后，寻求多种途径解决定向教育事业发展经费不足的问题。要做到这一点，我们首先要转变传统观念，拓展思路，摆脱过去单一寻求资金的途径。比如可以利用电视、网络等媒体对贵州省定高校向越野教育做宣传，以增加群众对其的了解和关注，从总体上促进定向越野在贵州省内的发展，自然而然的就带动其在高校的发展。

三、小结

贵州省目前的高校定向越野教育已经初见成绩，比如贵州大学在第八届广州大运会上为贵州获得一枚银牌、贵州大学学生自发组织了“贵州大学定向越野协会”。当然除贵州大学之外，贵州省其他高校的定向教学也在积极开展。但是我们还应看到定向越野教学在贵州高校内还有很多问题需要解决，还有很长的路要走。以上阐述了我们当前所存在的问题。当然除以上提出的解决方案外，我们还有更多的工作要做。不过，相信经过努力，贵州高校的定向越野教学一定会得到长足的发展。

参考文献：

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