用情感教育构建良好师生关系

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作为一名教师，尤其是一名班主任，每天都要处理这样或那样的问题。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程，作为班主任，我时常提醒自己，不管做什么事，都加点爱在里面，就这样我把自己对学生真诚的爱用最普通不过的形式传递给了学生，因此我由衷地体会到：爱可以增进师生友谊，加深师生了解，增强相互信任，同时激发学生的自尊心和上进心。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会：

一、善用温暖的语言，尊重学生的人格

苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”学生由于家庭环境、文化素质、个人心理特征、性格不一样，常常会出现这样那样的错误。如果我们说话不注意，用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，会使学生的自尊心受到伤害，会使我们与学生之间产生交流隔阂，影响了学生的健康成长。因此，教师的语言决不能是一种讽刺挖苦的语言，而应是一种如春风细雨的温暖语言。中学学生血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。因此，作为班主任必须做到对学生多一点儿赞扬，少一点批评；多一点儿肯定，少一点儿否定；多一点关爱，少一点儿冷漠。如我班的王威同学，在老师眼里，他是差生；在家长眼里，他是不争气的孩子。有一天他在我的课堂上捣蛋，当时我没有批评他，下课时我让他到办公室来一趟。他走进办公室后，我还是没有批评他，而是拿来一张椅子请他坐下来。我问他在上课时为什么捣乱？这样会打断老师的思路，耽误其他同学的学习时间，你觉得你刚才的行为对吗？他坐在椅子上一言不发，但我看见他眼睛里有东西在闪动。第二天，他递给我一封信，他在信上说：没想到老师没骂他，还拿椅子给他坐，觉得这是对他人格的尊重。从这以后，在我上课时他比较认真听课，及时完成我布置的作业。我知道每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁。”班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把班级管理工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

二、精心策划主题班会，用爱架起与学生沟通交流的彩桥

班会，是我们老师和学生进行总结、沟通的一种特殊方式，因此，班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之一。经过我的长时间多阶段考察调研和图书网络查询，发现真正好的班会，都有一个共性，就是互动性比较强，学生参与性比较高。那么是什么方法呢？沟通与自我表扬！就是在班会中开展学生与老师间的沟通与自我表扬，学生与学生间的沟通与自我表扬。如：在《开展严禁中学生上网的通知》为主题的班团活动中，我改成了辩论会“上网的利与弊”，以学生在辩论会中积极讲叙自己的观点，并在最后的陈述中表扬和自我表扬，批评和自我批评中完成教学任务。在本人从事班主任工作十多年的时间里，在班会活动中，我经常鼓励他们，经常发现他们的长处，经常表扬他们，只要我们平时多留心，多用心，我们就不难走进并融入学生的世界。实践是检验真理的唯一标准，我们不仅要有理论的指导，还要将理论用于实践，在班会课上我们总会遇到各种各样的难题，那么在处理这些难题时就要学会应用沟通与自我表扬。

三、与时俱进，用德育新方法增添师生情感

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，用新的方法为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。假如每个教师都能够像父母关爱自己的子女那样关爱自己的学生，对学生充满爱心，想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，这样才能把德育工作落到实处，让学生进一步尊敬老师，建立诚恳和谐的师生关系。

总之，情感教育是真情的雨露，是学生进步的阶梯。在班主任工作中，只要我们多花功夫，用“爱”与他们交流，充分发掘他们的“闪光点”，也许他们明天就会成为祖国的栋梁。