育儿中,你扫兴了吗?

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作者简介：桐桐妈，教育学博士。国家二级心理咨询师，早期阅读推广人。现供职于某著名教育研究机构，在职博士后。曾经主修幼儿教育，一直有着深厚的早期教育和家庭教育情结。爱女桐桐诞生之后，遂把她当“课题”来“研究”，学习、工作、育儿之间隙坚持写博分享心得近200万字。受邀为多家婴幼教育杂志供稿，上刊物文章近200篇，著有《爱出一个好宝贝》，新作《从“零”开始做父母》和《“小书虫”是怎样炼成的》(暂名)即将出版。

扫兴事件1

晚饭后，桐桐非要吃橙汁。我习惯性地拿出研磨器并把橙子切开，准备给她榨。谁知小家伙来了兴致，突然要求自己来。由于这个活没有安全隐患，小家伙之前也多次见我榨过，想来已经熟悉动作要领，我便把动手的机会给了她。果然，小家伙拿过橙子就在榨汁器上研磨起来，虽然力道不足，每次都榨不出多少东西，但是却像模像样。小家伙“榨”得非常开心，每次看到橙汁顺着容器往下流，她都乐得不得了……

谁知“好景不长”，不一会儿桐桐爸看到桐桐自己在那里捣鼓，怕她搞糟，非要接过来帮她榨，结果气得桐桐哇哇乱叫：“你去大厅里看电视吧!”

哪里扫兴了?

宝宝的大小动作技能发展到一定阶段后，就会自发地产生运用这些技能的愿望，与此同时，宝宝到了两三岁，随着自我意识的萌芽，也逐渐出现了“自己来”的自我独立意向。如果此时的独立活动要求得到满足和成人的支持，宝宝将开始建立自我肯定情感，相反，如果一味限制宝宝动手的积极性，则宝宝就会产生“我一定很笨”之类的消极自我概念，自卑也由此生了根。

不扫兴策略：

1　尊重宝宝爱自己动手的意愿，给宝宝独立做事的机会，不要拘泥于当前事情的大小，哪怕事情大到在父母搬家具时象征性地搭把手，小到自己吃饭穿衣系扣子，对宝宝来说，都是一次珍贵的体验。在这个过程中，他们将意识到自己力量的存在，甚至习得必要的生活技能。

2　让宝宝自己动手时，不要忘记做好安全防护，及时排除可能的安全隐患，以免出现不可预期的事故。

3　当宝宝胜任一项任务的时候，用热情的赞扬分享他的成就。当宝宝不慎失败的时候，千万不要责备或嘲笑宝宝，否则宝宝的自信和自尊将受到很大打击。我们应该告诉宝宝不要灰心，第一次总是最难的，只要不放弃努力，也许成功就在下次。

4　如果宝宝不反对，可以进行必要的技能指导。如果宝宝拒绝帮助，也要尊重他们的探索意愿。

扫兴事件　2

桐桐爸在地垫上用透明胶带粘撕坏的地图，桐桐看见了，兴奋地爬过去：“爸爸，我来帮你剪(胶带)!”

没想到桐桐爸吓得连连说：“别，别，谢谢你，谢谢你啦!”一副“拜托，别来捣乱!”的语气。

桐桐却坚持要帮爸爸剪，也难怪，最近她对用剪刀很感兴趣，又特别喜欢帮大人做事。于是我说：“你就让宝宝帮你剪剪嘛!”

“她会剪吗?光帮倒忙!越帮越忙!”桐桐爸嘟囔着。我索性装作什么都不知道，对桐桐说：“宝宝，帮爸爸剪一剪吧”。

桐桐有点犹豫，但还是忍不住拿起了剪刀，帮爸爸剪起来。

哪里扫兴了?

儿童很早就有了利他行为的萌芽，在具备一定技能条件之后，就往往会产生帮助别人做事的想法，并在这个过程中获得积极的情感体验。如果这种行为得到尊重和鼓励，很容易使幼儿的利他本性得到发扬，反之，则宝宝无从体验到利他行为的快乐，不利于发展出“利他”的道德情操。

不扫兴策略：

1　当宝宝主动要求帮家长做事时，家长应该放手让宝宝“折腾”，并郑重其事地享用他们的劳动成果，甚至在宝宝做的不错时，当众表扬或庆贺他的成就，让利他行为给宝宝带来自豪感。

2　在这方面，家务劳动往往是一个很好的切入点，有助于宝宝从家庭内部开始养成助人的习惯。老卡尔威特曾经在名著《卡尔威特的教育》中多次谈到鼓励儿子动手做家务的故事。他说：“对卡尔的教育，我一直力图让他看到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来影响，让他感到自己是为人所属，是有用处的，从此而生出自豪感和责任心。随着年龄的增长与社会接触面的扩大，这种责任心与自豪感的内容也会增长、扩大，不只局限于自己的家庭，但从家庭中培养出来的这种感觉却是未来责任感的基础，家庭没有这种基础，对社会对人类的责任感与使命感便不知从何而来。”

扫兴事件　3

给小家伙放碟片《爱探险的朵拉》，小家伙一见我开电脑就 嚷着看那集《baby dino》，我欣然应允，给她打开了这个最爱。

谁知桐桐爸经过我们身边时，一看又是放《baby dino》，愤愤地对着我们嚷：“都看了几遍了，还看这个!”

的确这个已经看了好几遍，但喜欢重复是宝宝们的特点，尊重他们选择的自有什么不好呢?于是我说：“宝宝说要看这个嘛!”

“她要看你就给她看啊，都看了这么多遍了，烦吧?”说着就给我们关了，要换另一个没看过的。

桐桐不愿意了，大哭大闹，拒绝看爸爸新换的那个，直到爸爸重新给她换成《baby dino》才平息……

哪里扫兴了？

重复是宝宝的学习方式，幼小的宝宝由于记忆力和理解力还相对有限，一个新奇的概念、词句、旋律或事物往往需要经过多次的重复，才能在不断的强化中将他们纳入长时记忆，成为可以随时提取的表象、语言等创造素材。另外，宝宝能够“重复”进行一种活动的时候，往往是因为他能够自主地控制那种行为(熟练地在瓶子里装、倒豆子)、拥有选择自由(比如指示妈妈给他某首歌)或者体验熟悉的场景(比如温习同一个睡前故事)的时候，在这个过程中，宝宝通常能够控制局面而获得一种力量，进而产生心理的安全感。如果家长不了解这一点，就可能因为限制宝宝重复而阻断了宝宝的学习和心理发展进程。

不扫兴策略

不管家长是否愿意接受，宝宝的“重复”行为都是高频率地客观存在的，因为“重复”是他们的学习方式，也是他们获得心理能量的基础。从这个意义上说，允许宝宝重复就是尊重他们的学习方式，就是给他们力量和安全感，就是对他们选择自由的肯定!

扫兴事件　4

桐桐在沙发那儿画画，我在其他地方忙活，桐桐爸坐在沙发上看报纸。

“爸爸，你看我画了一个海浪!”桐桐兴高采烈地喊着爸爸，想请爸爸分享她创作的快乐。

看报纸的桐桐爸却头也不抬地说：“嗷――真好看!”

又过了一会儿，桐桐又喊：“爸爸，你看，我画了一个小蜜蜂。”

忙着看报纸的桐桐爸，这次索性什么动静都没有。

哪里扫兴了？

当宝宝兴冲冲地跟父母秀自己的作品时，他所期待的不仅是对自己作为一个人的尊重，还有对自己劳动成果的鼓励。家长无动于衷的敷衍，挫伤的不仅是宝宝继续努力的激情，还有对自己在父母心中地位的感受。

不扫兴策略

像尊重同事一样尊重宝宝，不忽视宝宝的每个互动要求，这不仅是人际交往的基本示范，也是打造高质量亲子时光的需要。

扫兴事件5

“妈妈，你给我带万花筒了没?”

出差归来的甜甜妈刚选门，迎上来的甜甜就满怀期待地问妈妈。妈妈则一脸尴尬：“哦，对不起，宝贝，妈妈太忙了，忘记买了……”

“哼，你就知道这样说……”甜甜不满地白了妈妈一眼，刚才的欢快劲儿不见了。这让妈妈的心里有点失落，但也知道怪不得甜甜。的确，每次出差时承诺给小家伙带东西，十有八九都会忘，当初只是为了稳住小家伙好让自己快点脱身离家，哪知道小家伙总是记得这么清楚啊!

哪里扫兴了？

宝宝的记忆虽然不如成人持久，但对符合他们兴趣需要的、能激起强烈情绪体验的事物，记忆效果却非常好，所以家长给宝宝的承诺可能是无意的，宝宝却能清晰地记在脑子里。这也是宝宝“忽悠不得”的原因。

不扫兴策略：

父母是宝宝的第一任老师，父母的言行举止对宝宝来说都有榜样示范意义，培养一个诚信的宝宝，不妨从做到答应宝宝的每一件事开始。

扫兴事件6

“不嘛，妈妈，我还要玩，我还要玩，不要端走……”俊俊几乎用一种祈求的声音朝妈妈叫着，眼泪都要流出来了。妈妈不为所动，继续端着那盆水往卫生间走，一边走一边生气地说：“跟你说过多少次了，不要玩水，不要玩水，你看，袖子都弄湿了，你自己洗啊?……”

“坤坤在家里就可以玩的，求求你了妈妈，让我再玩一会吧?我想让小船在里面游啊游……”俊俊换了一副口气，希望能打动妈妈。

没想到妈妈更生气了：“你跟坤坤能比啊，坤坤家有保姆洗衣服，你的衣服弄脏了谁来洗?还不是要靠妈妈，妈妈忙成这个样子，还有空给你洗玩脏的衣服?……”

在妈妈的叨叨声中，俊俊一脸茫然地沉默了。

哪里扫兴了

整个童年期的宝宝，都处在对水有着特殊情结的时期，是谓玩水的敏感期。所以，当宝宝痴迷玩水的时候，他只是在自然地展现着作为宝宝的本性，并在这个过程中体验着属于他的快乐。不仅如此，在这个玩耍的过程中，宝宝还发展着自己的触觉，而一个触觉发展良好的宝宝，不容易黏人、怕生、有攻击性，并且适应性强。如果因为嫌洗衣服麻烦就剥夺宝宝玩水的机会，则他们童年的早期发展会受到一定影响，他们的快乐也少了很多来源。

不扫兴策略

与其给爱水的童年留下遗憾，不如放开让宝宝玩，但同时制定规则。比如，只能在某个地方玩、不能把水泼到地板上、尽量不要弄湿衣服，万一弄湿了衣服要及时喊家长帮忙替换等等。这样既满足了宝宝玩水的愿望，又让宝宝习得了规则意识。