对多媒体教室教学的认识之我见
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随着社会的不断进步，传统的教学模式越来越不能适应教师、学生的需求，加上随着电子信息技术的发展，也促使了教学模式和教学环境的改变。所以，多媒体课堂也就应运而生了。标准的多媒体教室除了继承传统教室的设备以外，还添加了液晶投影机、投影屏幕、多媒体计算机、视频展示台、音箱、中控、VGA分配器等设备。所以，在实现教育现代化政策的推动下，多媒体技术被广泛地应用到了各个学科当中，而且它集图、文、声、画、视频于一身，以直观、丰富、生动的内容充分调动教与学双方的积极性。所以，本文就对多媒体教室在各个学科之间的应用进行了简单的介绍。
一、多媒体技术与语文学科的整合
《普通高中语文课程标准》指出，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。为了更好地实现新课程标准的要求，激发学生的学习兴趣。开阔学生的视野，使学生形成更广阔、更具有创造性的思维，拉近学生与课本教材之间的关系，提高学生的学习效率。
例如：在学习《父母与孩子之间的爱》这一课时，为了使学生更好地理解文章中所要阐述的父母爱的本质，在做导入新课时，我首先利用了十几分钟的时间，借助多媒体技术，让学生听了《懂你》和《父亲》两首歌，而且借助歌曲的MV让学生对亲情，对父母的爱进行了感悟，使学生在结合自己的生活体验，体悟歌词内容的时候，去想想自己的父母，使学生能够真正地理解父母对自己的爱。这样的导入效果，比直接上课就让学生进行阅读，进行理解达到的效果要好许多，使学生能够真正地理解父母爱的本质，提高学生的素质，而且这样的课堂还不至于让学生感到枯燥无聊，提高学生的学习效率。正所谓，好的开头等于成功的一半。因此，教师要在语文教学活动中充分利用多媒体技术，使课堂更具有活力。
二、利用多媒体的形象化功能，帮助学生理解数学概念
数学作为高中阶段的一门重要学科，学好数学是高考学生取得优秀成绩的关键，然而高中数学的主要教学目标之一，就是培养学生的空间想象能力，然而高中立体几何是学生学习数学的重点和难点，尤其是对那些代数成绩较好，立体感较差的学生，导致学生感到很矛盾，甚至会出现破罐子破摔的情况，久而久之，学生的数学成绩就会越来越差。然而，在多媒体技术的应用下，它的形象化功能可使学生将抽象的立体几何形状，直观地展现给学生，使学生在几何的多层次展示的过程中逐渐地培养自己的立体感，以更好地进行几何学习，调动学习的兴趣，提高学习几何的能力。
如果说在学习“三垂线定理”的时候，教师可以借用自己手头上的笔演示它的立体感，那么在学习“球”时候，教师该用什么演示呢？用实物球，只能演示球的表面；单凭想象，有些学生的立体感较差，不能很好地想象出来。所以，此时多媒体技术就要展现它独有的优势了，通过多媒体直接让学生观察到球心，直接可以看到有球心向其中任意的纬度圆面做垂线，观察连接球上的两点并且经过球心的线段就是球的直径，这样可以使学生能够在直观形象的观察中理解球的一些基本定义，使学生能够更好地、更加准确地画出球的直观图，使学生的立体感得到培养的同时，也可以提高学生的解题效率，进而实现高效的数学学习效率。
三、借用多媒体视频，提高学生的英语学习效率
《普通高中英语课程标准》指出，要利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道，要学会用多媒体技术教学软件，探索新的教育模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习英语的渠道，提高学习英语的兴趣。所以，在教学过程中教师要学会用正确的教学方法，来调动学生学习的积极性。然而在实际的教学过程中，教师一味地借助多媒体技术，从网上下载的课件不加修改直接使用，课堂上教师成了点击鼠标的操作员，学生的思路根本不能随着教师操作课件的速度进行运转，最终导致课堂效率越来越低，所以，在教学过程中，教师要正确地利用多媒体，不要让它对学生的学习起到相反的作用。
例如：在学习“Festivals around the world”时，为了让学生更好地了解中外节日，我借助多媒体让学生观看、了解了一些节日的特点，并让学生“Talk about festivals and celebrations”，利用多媒体技术扩大学生的学习面，提高学生的学习乐趣，使学生能够在多媒体技术辅助教学的过程中获得更多的知识。
除此之外，教师还可以借助多媒体技术，向学生展示一些物理、化学中不能完成的实验，调动学生学习的积极性，进而提高学生的学习效率。但是教师在借助多媒体辅助教学时，一定要注意对多媒体的使用，要注意保护多媒体仪器，因为，维护多媒体需要付出的成本相当的高。因此，在使用的过程中，教师要学会管理、学会维护多媒体教室，使其充分发挥其有效性，提高教学质量。
（作者单位 山东省泰山中学）