作文集训,“改”领

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇作文集训,“改”领范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

作文是中招考试的“半壁江山”， 老师学生都知其重要性。可作文一向是“功在平常”，当中招扑面而来时，我们往往不知从何处入手在短时间内来高效训练作文。 “好作文是改出来的”，实践中我得出这样一种方法：分步训练，从反复修改作文入手来快速提高学生的作文水平

那么，如何指导学生修改作文？我注重从以下五方面进行。

第一，改选材。纵观每次的月考作文，假、大、空的作文很严重，因为学生不善于观察生活，不会从生活中提取素材。针对这种现象，我专门进行了“发现生活中的小故事小现象”的作文修改训练。让学生从自己月考和平时作文中选出写得假而空的作文，试着把内容改换成生活中的具体事件或现象。经过自探、交流，展示中有了如下真实内容：学校隔墙的大喇叭故意扰乱我校上课秩序；门口那个卖早点的男人每天送给身边孤寡老人一碗面；公交车上学生不给老人让座位，校园里学生随口说脏话；中三生活很紧张，老师、学生和家长都很不容易；吃饭时丢在地上一粒大米，三只小蚂蚁共同抬进它们的洞里；雨后彩虹真美丽，但一会就消失了；教学楼对面的烟囱常常冒出滚滚的浓烟等等。我及时表扬学生，夸他们已捕捉住了作文的灵魂——真！只要平时稍微留心点生活，养成勤动笔及时记录的习惯，就可以创作出一篇篇令人赞叹的文章。

第二，改立意。考场作文要想脱颖而出，就要独辟新径，立意新颖。即从自己所选的材料中提炼出自己的见解，特别强调是自己的见解。如何提炼？首先，往材料背后多想一想。例如，学校隔墙的喇叭是故意影响我们上课的，这背后是什么？是挨着公家想占公家点便宜，这样的人少吗？哪个贪污犯不是这样？挖空心思来掏空公家，结果唇亡齿何能无忧？皮之不存毛将焉附？门口那个卖早点的每天送给孤寡老人一碗面，这背后是什么？是他懂得了爱是不能等待的，乘自己还能传递爱时把关爱给急需爱的人。其次，是联想。例如，由雨后彩虹很美却转眼即逝联想到“美，更重要的是保持”这一主题；由三只蚂蚁共同抬进它们洞里那一粒米，联想到“幸福，往往是共同抬起的”这一主题；由教学楼对面的烟囱常常冒出滚滚浓烟联想到“减排与治排，人人喊减排，谁来治排？ ”这一主题。

第三，改写法。如何把自己从生活现象中提炼的主题更好的表达呢？这是如何写的问题。我告诉学生，作文就是生活的真实加上艺术的加工。就像美人还要配上合身而时尚的衣服一样。比如，一位女生写《可怜天下父母心》，写自己冬日里正在教室受冻时母亲给自己送来了棉袄。选题平常，题目俗气，写法又陈旧。这样的作文很难得高分。稍加修改，就会很不一样。改时力求巧妙，敢于创新。以《外套》为题目，以“外套”为线索，写母亲三次送外套的事件：春天，母亲为自己送外套，外套很轻很美，是件风衣，穿在身上很飘逸；夏天，母亲为自己送外套，外套很薄很亮，是件防晒衣，穿在身上遮住了炎炎烈日的直射；冬天，母亲为自己送外套，外套很厚很暖，穿在身上挡住了凛冽的寒风。结尾再加上点睛之笔做后记，这样一改，文章就新颖而有层次感。再比如有位同学写初三学生备受老师“监视”，晚上归寝后，十二点了老师还要查寝室。该学生流水一般写了晚上发生的事，不分详略，没有精彩。如果改为这样：以“晚上十点”“晚上十点半”“晚上十一点”“晚上十二点”表明四个时间段的短语作为四个小片段的首行首段，集中写这四个时间段里同学们最有个性和特色的活动，老师最有代表性的管理语言和做法，这样既突出了中心，体现了细节，又新颖别致。

第四，改题目。当学生基本上能选好材，立好意，创好写法时，又发现学生的作文题目很不能吸引眼球。于是从学生的作文中抽出一部分平淡无味的题目，师生同改，并大致归结为以下几种方法：1、暗改名句，例如，原题是《初三生活真苦》，改为《初三不能承受的重》，就借改了“生命不能承受的痛”。2、线索作题目。例如，原题是《可怜天下父母心》，改为《外套》（上面提到的这篇作文）。3、突出重要细节，例如，原题是《喜鹊妈妈搭窝》，改为《穿梭间的爱》（写喜鹊妈妈在无数次穿梭中寻来材料为幼鸟搭窝）；把上文提到的《三只蚂蚁抬米》改为《共同抬起的幸福》。4、嵌入修辞。例如，原题是《公交车上》（写公交车上中学生不知道给身边老人让座位，得出家庭、学校、社会等原因造成的年轻人的改变。）改为《是谁折断了我们的翅膀》。5、巧用符号，原题是《我的追求》（写自己由迷茫到取得成功的过程），改为《由“？”到“！”》；原题是《读材料有感》（读了三则当代年轻人不择手段追求上流社会生活的材料），改为《幸福≠上流》

第五，改细节。高分作文离不开精彩的细节描写，这正是同学们写作把握不好的地方。什么地方要突出细节？一是集中体现中心的地方，如《背影》中的细节；二是浓墨重彩进行渲染的地方，如《柳叶儿》中的细节描写。如何突出细节？可以用联想来扩充，可以用一连串动词来详写，可以用修辞来装饰，也可以用分层次的写法来细描，这因作文而定。老师先就学生的作文示范改，然后让学生模仿改。例如一学生写冬夜父亲背自己去看病，路上行走就两句话：寒风凛冽，父亲小跑步背着我行走在乡间小路上。改后变为：冬天的雨夜里真的很冷，西北风呼呼地向我们袭来，父亲把我向上一托，说：“抱紧我的背。”我顺从地照办了。刚一贴近父亲的背便有一股暖流顺着父亲的背从我体内流过，顿时我感觉很温暖，身体的不适也似乎减轻了。乡下的土路很不好走，我贴在父亲的背上不断地颠簸着，感觉着他的脊骨有节奏的一上一下晃动，竟觉得十分舒服，仿佛儿时坐木马，又好像回到了儿时的摇篮，有种说不出的感觉，依偎在父亲的背上，似乎风也停了，我的身体暂时忘记了不适，只感觉好温暖好舒服。学生也不得不承认，本来相当普通的材料有了这样有个性的细节描写立刻光彩四射，给读者留下深刻的印象。

当学生分步进行了这五项修改训练后，作文就会较之前有明显进步，老师趁热打铁，让学生每次作文后能及时进行二次作文，不断提出越来越高的要求，学生的写作水平就会不断上升。