我们致力于教育规律的回归

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核心提示：

当我们在眼花缭乱的教育主张和理论中寻觅足以扣动自己心扉的东西的时候，便会自然而然地开始审视、思索、追问并且试图完美地回答一个古老而又现实的问题，那就是“到底什么是真正的教育管理？教育管理的原点、初衷以及最终目的到底在哪里？”

“阳光管理，是为学生的健康成长和终生幸福而存在。”钱浩生校长一语中的，说出了徐悲鸿小学多年来对教育的理解与坚守。在钱校长看来，阳光管理，其实就是把校长管理置身于阳光关怀与服务之中，从而达到提升学校品牌，提升教师和学生幸福指数，提升学校教学质量的目的，为学生的终生发展奠基。

时代呼唤有智慧的教育管理，学校教育要培养有个性的学生。在新一轮教育改革浪潮中，徐悲鸿小学以“传承徐悲鸿精神”为已任，以“美术教育（少儿线描）”为突破口，以“心印磐溪园，线描大世界”的校园主题文化，勾勒出学校创新发展的清晰脉络，用心灵诠释着教育的真谛。

“一个好校长就是一所好学校。”

“有什么样的校长，就有什么样的学校。”

显然，校长的思想观念、品德风貌、管理水平对学校管理工作的影响是极大的。校长如果以丰富、幸福、快乐的“阳光般”心情，用尊重、肯定的“阳光般”态度，无私无隐，不偏不倚、有教无类的“阳光般”方式，关爱教师，关注孩子，就会使校园散发出“阳光般”温暖，造就阳光般魅力的教师和阳光般活力的学生。

在学习践行科学发展观背景下，江北要建成主城区基础教育强区与职业教育高地，提高教育的现代化水平，校长管理就应该置于“阳光关怀与服务”之中，以优质均衡的现代教育办让人民满意的学校。

实施“阳光服务”, 体现以人为本

随着未来社会竞争的日益激烈，社会分工与协作的日益加强，人与人之间的合群、合作、合享应是必备的基础。变管理为服务是一种发展趋势。从这种意义上讲，关怀与服务于学校对象---广大师生，将日益显示出它的重要性和必要性。就学校关怀与服务对象的认识来讲，包含以下四个方面：1、平和地对待自己，即人要不断地调适自己，具有一种平稳而健康的心理；2、谦和地对待他人，即要严以律已、宽以待人，以包容、宽和的原则来处理人际关系；3、和谐地对待社会，即要有一种“心底无私天地宽”的阔怀，与社会融为一体； 4、中和地对待世界，即要有一种“万物皆备于我”的心胸，关心自然，关心世界，关心人类命运。以上四个方面由此及彼、从低到高，构成一个较为完整的关于学校教育对象――人的内容体系。

现在基础教育改革中的“以人为本”理念，就是要关注教育主体的客观实际，并以此为基础设计和开展教育教学活动。在这一大潮下推出江北区“阳光教育论”可以看成是这一理念的实施策略，既是世界观又是方法论，具有深刻的哲学意义。

注重关怀服务，感受“阳光温暖”

如果说制度是管理的前提，那么情感投入和人文关怀则更能感动人、折服人、凝聚人。事实上，校长管理学校并非整日挥舞着制度规章的条条框框去管人理事，而是通过倾听、协调、融合、服务等，达到凝聚人心、迸发热情、发挥才智的终极目标。

实际工作中我倡导“念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过”的为人处事原则，尽量使每位教师都能拥有与自己个性特长相适应的空间。如：在新课程下徐悲鸿小学的综合实践活动，我将大部分的精力用于寻找与师生有关的信息并做出反应，敏锐捕捉信息，充分运用感情移入使师生受益。充分发挥每一个教师作用，相信教师，扬长避短，最后让活动成果超过预想，得到专家肯定。

坚持做到“表扬用喇叭，批评用电话”，让每一个教师始终倘佯在阳光灿烂的日子里。同时，在学校服务管理上遵循以下原则：

1、注重感情管理。良好的校风和人际关系是师生精神风貌的集中反映，一个集体有吸引力、凝聚力，才有生气和活力。 因此，在工作中，严格做到尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理要求。

例如我校在2006年就实施的早餐一袋奶，一个鸡蛋等尊师行动得到教职工热烈欢迎；

又如为方便于青年教师带小孩，早上错时15分钟上班制度，没有影响教学，体现了情感管理的关怀。

2、实施激励管理。根据教职工的需要和学校的财力物力，以“多劳多得，优质优酬”的原则，建立切实可行的考评考核制度，让教职工充分发挥人的主观能动性，感受成功的欢乐，使物质奖励和精神奖励有机统一起来。

3、坚持榜样管理。在工作中，小到为学生提水端饭、安全护送，大到工作检查等大小事务，从我做起。同时，合理支配学校的财力和物力，有效地改变学校的环境面貌，带动全校教职工群策群力，使学校的各项工作逐步走上“科学发展的轨道”。

实施“阳光校务”,也是一种服务

“阳光校务”就是把“党政领导，行政主抓，群众监督，工会协调”的措施办法落到实处：一是坚持和推进校务公开，无论是区教委、进修学院的会议精神、文件通知，还是招生送生、评聘调资、大宗开支采购，我们都及时告知，切实保障教职工的信息权、知情权和监督权。学校把校务公开纳入学校工作的重要议程，坚持把教师大会作为校务公开的主要载体，确保校务公开的真实性、时效性和实效性。二是进一步规范学校民主决策机制，不断强化监督机制。按照民主集中制原则，建立党政工协调一致、分工合作又各有侧重的工作格局，形成集体议事、民主决策、科学管理的运行机制。

总之，不断丰富阳光教育的内涵，提升阳光教育的品质，扩大区域教育的影响力，变校长管理为“阳光服务”，用人性化的管理与评价杠杆，去凝聚人、关爱人、发展人。惟有如此，校园的天空才会充满阳光，校园内外才会洋溢欢笑，教师才会把教育当作在阳光中呵护绿叶与花朵勃发生机的事业。