为学生的创造力发展浇灌肥沃的土壤
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数学学习的过程是学生进行思维活动、实施创造的过程，是他们能力由简单到复杂、由具体到抽象、由低级水平到高级水平的发展过程。在这个过程中，孩子们对新知识具有浓郁的好奇心与想象力，在数学学习活动中，他们会积极主动地发现问题、认真仔细地分析问题，独立自主地解决问题，他们在学习活动中表现出强烈的创造欲望，为他们创造力的培养奠定了良好的基础。
一、营造宽松环境，促进学生个性发展
教学活动中，教师是主要因素之一，教师的素质决定着教育质量的优劣。教学中，教师需要树立科学的教育观，把培养学生的创造能力作为课堂教学的重要任务，作为实施教学活动的指导思想，努力创造良好的教育环境。教学中，教师要时刻保持一颗乐观开朗的心，激励学生进行大胆想象，鼓励他们努力创造。对学生持一颗“包容”之心，对他们非常规的思维活动持宽容态度，有效促进学生的发散性思维培养。从心理学我们得知，压力下的思维发展往往具有一定的强迫性，难以培养良好的创造力，而宽松的环境更容易生成创造力。学生对教师有着天然的敬畏，教师不进行有意识的引导，学生就会一直保持着紧张的状态，对教学效果会有着严重的影响。所以，我们要建立良好的师生关系，营造轻松、和谐的学习环境，要经常和学生进行沟通，了解他们的思想动态，科学认识他们的身心发展规律。教师要理性地控制自己的情绪，走进课堂就必须带给学生积极的心态，向学生展示乐观向上的精神面貌。教师要实实在在的实施素质教育，不以学习成绩评定学生，对所有学生一视同仁，给每个学生充分展示自己个性和发挥他们创造力的机会。
二、提高观察能力，培养学生观察品质
敏锐的观察力是培养创造力的突破口，在教学中，我们要善于培养学生的观察力。首先，引导学生养成良好的观察习惯。引导学生对所有的事物要持有一颗积极的心态，有着强烈的兴趣，喜欢观察事物，喜欢找出它们的不同之处，学会正确的观察方法。比如，教学《平面图形的认识》后，可以引导学生观察事物的形态，找出它们的特征，分析相互之间的联系和区别；有意识的把教学内容引到学生的生活之中，让学生说出生活实际中看到的平面图形，让学生认识到数学来源于生活，只要留心观察处处皆数学，从而养成良好的观察习惯。其次，引导学生确定正确的观察目的。针对性的观察可以提高观察的质量，确定观察目的，学生能够对自己提出具体的观察要求，他们的观察广度和深度可以得到锻炼。漫无目的的观察，则会使学生东张西望，对眼前的事物视而不见，对学生学生观察力的锻炼只有负面的反面影响。有目的的观察，是效率最高的观察，能够很快提高学生的观察能力。在教学过程中，教师要适时引导学生确定观察的目的，让他们带着问题观察，在观察中进行思考，有所收获。最后，引导学生端庄观察的态度。观察是一项认真细致的品质，这是良好观察能力的特征。粗枝大叶，简单浏览，缺乏观察的细致性和深刻性，就不可能发现事物隐含的、细微的因素。教师引导学生端正观察的态度，通过多种形式的锻炼，培养学生捕捉稍纵即逝、不为人所注意的细小现象的能力，不断提高学生的观察品质和观察能力。
三、设置问题情境，建立学生创造基础
爱因斯坦说过，提出问题的能力往往比解决问题的能力更重要。提出问题表示学生开始了思维活动，预示着学生即将进行创造。教师要善于鼓励学生，促使他们建立敢于怀疑一切的态度，敢于提出与众不同的见解。教师可以运用多种手段刺激和引导学生创造思维的发展。比如，在课堂教学中，可以准备一些教学具（挂图、实物等），为学生营造创造氛围，促进学生创造性思维的发展。学生的思维活动比较简单，在教学中，出现错误比较正常和普遍，教师要引导学生敢于冒险，正确看待学生“误入歧途”，引导学生在分析、解决错误中积极进行思维活动、自省自悟。教师要实施激励性评价，对于学生的错误，不立刻予以否定，尽量顺着学生的思维方向，辅以暗示、激励和提醒，适时对学生进行点拨，促进学生思维的发展，让学生自己发现错误，改正错误，同时可以提高学生的悟性，促进学生创造潜能的开启。
四、创设想象空间，提供学生创造机会
有丰富的想象力，学生才能够有所创造。首先，要鼓励学生大胆想象。有创造性的学生经常会为自己的思想和行为方式与众不同而坐立不安。这些学生的接受能力比较强，对事物的学习和模仿比较快，容易受到表扬，当他们“异想天开”的时候，一些教师和家长则会出现不同的反映。有的会很生气，教育孩子：“别胡闹！”有的会很高兴，鼓励孩子：“你真聪明！”学生的心灵比较弱小，他们的创造积极性应该细心呵护，让他们在“安全”的心理环境下，随性而为，充分发展和锻炼自己的创造能力。其次，要为学生创设想象时机。在小学阶段，学校比较重视学生的行为习惯和纪律教育，学生感受到各方面的约束，思想行为方面也会变得“循规蹈矩”，无形中学生的思想被套上了“枷锁”。在与学生的接触中，教师要善于通过各种各样的教学活动，对学生进行适当的“解压”，在不同场合为学生创造想象机会。
小学数学是一门充满想象和创造的学科，我们要引导学生敢于创新，大胆想象，学会观察生活，发现问题，就能为学生创造力的发展打好坚实的基础。