高等职业技术学院校企合作人才培养模式
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摘要： 本文论述了建筑工程技术专业校企合作人才培养模式的内涵，对现阶段人才培养模式存在的问题进行研究分析，同时提出相应的政策建议，进而为高等职业技术学院的人才培养模式提供参考依据。
Abstract： This paper discusses the connotation of university-enterprise cooperation personnel training mode of the construction engineering technology specialty， and analyzes the problems in the personnel training mode at the present stage， and puts forward the corresponding policy recommendations， providing reference for personnel training mode of higher vocational and technical college.
Key words： university-enterprise cooperation；training mode；cultivation of talents
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）34-0281-02
1 建筑工程技术专业校企合作人才培养模式的内涵
通常情况下，所谓的工学结合就是将教育与生产劳动进行结合的过程，该过程包括两层含义：一方面，工学结合是教育与生产劳动之间的结合，其本质是知识和劳动实践之间的结合，过程的结合是重点；另一方面，工学结合是教育与生产劳动之间相结合的形式，即教育界与产业界或者院校与企业之间的结合与合作，对象之间的结合是重点。
所谓校企合作是指职业院校与企业之间进行全方位、深层次的合作，在专业建设、课程设置、师资建设、实训条件等方面进行优化，在合作过程中，充分发挥企业实训的资源优势，将学校教育和社会实践相结合，并贯穿在整个教学过程中。
2 建筑工程技术专业校企合作人才培养模式存在的问题
2.1 难以协调人才培养模式的利益 协调好各方的利益，通常情况下是“2+1”校企合作人才培养模式顺利实施的基础。许多高职院校采用了“2+1”的人才培养模式，这种人才培养模式目前遭到了很多教育专家的质疑，以建筑工程技术专业为例，学生到了最后一年的顶岗实习阶段，完全地脱离了学校的管制，进入到了企业中，由企业的管理人员进行管理。但学生在企业中学到的知识并不是把学校里学到的知识进行有目的的深化与升华，而是盲目的进行施工生产活动，二者之间并没有实现真正意义上的结合。在校企合作过程中，目标的一致性与冲突性并存在职业院校与企业进行合作时普遍存在，采取措施协调双方之间的冲突，在一定程度上使他们之间的利益保持一致，在实施“2+1”校企合作人才培养模式的难点所在。
2.2 合作动力不足 首先企业领导动力不足。在市场经济条件下，企业发展面临很多问题，在与职业院校进行合作的过程中，工程项目的建设问题，实现利润的多少问题是企业关心的重点；其次学生进入企业实习后，企业的指导老师缺乏相应的动力。最后学生自身动力不足。在实习过程中，通常情况下，学生从事的是一些技术含量较低的体力工作，在一定程度上没有达到实习学生的预期目标，另外，由于企业指导老师在指导思想和管理方面存在问题，使得学生对实习工作失去了兴趣，挫伤了实习的积极性。于是就出现了学生开小差的现象。
2.3 职业院校师资队伍综合素质不高 师资队伍建设是制约高职学院人才培养的关键，如何拥有一支真正意义上的“双师型”教师队伍是亟待解决的问题。目前，从普通高等院校毕业的本科或者研究生加入到职业院校的教师队伍，虽然这些年轻的教师具备一定的理论知识，但是在实践技能方面十分欠缺。理论教育与实践技能相结合是职业教育的重点所在。在教学过程中，既要有较专业的理论知识，更要有指导实践的能力和素质，尤其对建筑工程技术专业来说，我们的教师不仅具有深厚的理论知识，而且还具备引领学生去企业实践，指导学生实际生产的能力。对于教师来讲，如果只具备理论知识，而缺乏相应的实践技能，那么也不能满足职业教育的需要。
3 建筑工程技术专业校企合作人才培养模式相应的对策
3.1 突出一条主线，加强对学生职业能力的培养 培养面向建筑施工一线的技术应用、技术管理的高素质技能型人才是高职建筑工程技术专业的宗旨，沿着培养相关工作所需的职业技能和素质的主线，在实用技术和可持续发展方面对学生加大培养力度。建筑工程技术专业在动手能力和实践能力方面对学生要求较高，因此，在专业教学过程中，职业技能是培养学生的重点所在。所以，要对实训中心或者实习基地进行充分的利用，强化学生基本技能方面的训练。
3.2 强化实践环节，提升学生职业技能 施工工艺、操作流程、工程质量验收、安全施工、工程量核算等是建筑工程的基本技能。在这些基本技能中涉及到的知识和技能主要包括：工程制图与识图、施工技术、工程概预算、工程项目管理、资料整理、安全教育等。对于这些知识和技能需要在实践教学过程中逐渐积累，因此，需要将实践与教学分阶段进行。
3.3 坚持两项结合，实现学校到企业的无缝对接 在教学过程中，将理论教学与实践教学相结合、教学过程与工作情景相结合，按照职业岗位工作的需要，设置相应的教学内容，进而对学生进行相应的教育，在一定程度上保持学与用的一致性，使学生毕业后尽快上手，提高其动手能力，使其在短时间内适应岗位需要，实现学生从学校到企业一站式对接。
3.4 加强“双师”素质队伍建设，走工学结合、校企合作之路 在高职院校师资队伍中，“双师型”的教师是核心力量，强化“双师”素质队伍建设是校企合作的重要途径和手段，教师通过参与实践，以及安排教师进行专业培训，聘请企业有实践经验的技术人员或专家进行讲学，在一定程度上满足实践教学的需要。在工学结合的过程中，“双师型”教师是实践者和执行者，在高职教学改革中，他们的认识和态度起着重要的作用。
3.5 根据市场需求，对专业重新设置、调整和嫁接 根据市场与企业的需要，不断调整“2+1”校企合作人才培养模式，在一定程度上教学内容与教学计划与市场相吻合。其中，在调整过程中，重新设置专业、教学内容、课程是重点。职业院校在实施过程中，对课程设置要加大调整的力度。通过调整打破课程与学科之间壁垒，进而不断提高学生的技能和综合素质。职业院校要根据市场和企业的需要制定相应的教学计划。在专业重新设定之后，根据专业要求，制定科学的教学计划，开展教学工作。
3.6 加强校企双方的深度融合 首先，建立和完善保障机制是确保双方互利共赢的基础和关键；其次，逐步健全学生实习管理体制。为了确保实习的有效性，高职院校与企业之间需要共建一套切实可行的实习管理办法，对实习工作进行规范；最后，建立校企双方合作“共赢”机制。实施“2+1”校企合作人才培养模式的关键是建立利益共同体和命运共同体，合作双方要不断形成新的、更多的利益共同点。
4 结论
在我国建筑业的发展过程中，建筑工程技术专业人才的数量和质量发挥着至关重要的作用，为了适应我国建筑业高速发展，需要培养高职建筑工程技术专业人才，为此需要以培养高素质技能型人才为目标，以形成职业岗位的核心能力为主线，以工学结合为手段，以校企合作为平台的人才培养模式，培养出能适应建筑行业未来可持续发展的高端技能型复合人才。
参考文献：
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