心理效应理论对教育教学的启示
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摘 要: 研究人的心理是进行教育的先决条件与成功保障,教育心理学始终作为教育核心理论之一备受教育工作者的关注,心理学理论的每一步发展都将带来教育教学的飞跃发展,为教育教学注入新的活力。本文具体阐述了心理效应理论对教育教学的启示。
关键词: 心理效应理论 教育教学 启示
研究人的心理是进行教育的先决条件与成功保障,教育心理学始终作为教育核心理论之一备受教育工作者的关注,心理学理论的每一步发展,都将带来教育教学的飞越发展,为教育教学注入新的活力。心理学对教育教学的启示已远远超出了教育教学领域本身,对学生的一生都将产生深远的影响,同时也为教育工作者提供了一个有效调控的杠杆。
一、破窗理论的启示:及时控制
理论:多年前,美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行一项试验,他找了两辆一模一样的汽车,把其中的一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区,而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。停在布朗克斯街区的那一辆,他把车牌摘掉了,并且把顶棚打开。结果这辆车在一天之内就被人偷走了,而放在帕罗阿尔托的那一辆,摆了一个星期也无人问津。后来,詹巴斗用锤头把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢?仅仅过了几个小时,它就不见了。以这项实验为基础,政治家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。理论认为:如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之,这些破窗户给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、繁衍。
启示:在教育教学中,如果对一种违规行为不进行制止,则必然带来连锁反应,违规的人将会越来越多,最终必将无法收拾。例如教师在课堂中要求所有学生必须按时交作业,在这种情况下,大部分学生会将作业按时交上来,如果有一名学生未及时交作业,并且通常这名学生都是比较受到其他不守纪律的学生关注的,教师如果不及时制止,那么以后其他学生看到这名未交作业的同学未受到应有的惩罚,也会不交作业,当然这些不交作业的同学也是少数不太热爱学习、对学习不感兴趣的学生。如果教师在第一名学生第一次未交作业时便予以制止,那么以后就不会产生大量不交作业的学生。
二、酒与污水效应的启示:防微杜渐
理论:如果你把一汤匙的酒倒进一桶污水里,你得到的是一桶污水;如果你把一汤匙的污水倒进一桶酒里,你得到的还是一桶污水。也就是说这污水的能量是相当惊人的,它的破坏力是巨大的。
启示:在一个班级中总会存在一些不守规矩的学生,这些学生对一个班级的破坏作用是非常大的,如果不进行有效的制止,他们就会影响一大批其他同学,使一个好的班集体变成一个差的班集体;一个班级里的一名学生参与打架,那么这个班级就参与了打架,一个班级里有十名学生参与打架,这个班级同样也是参与了打架,如果要这个班级没参与打架,那么这个班级里就不能有一名同学参与打架。因此,对于这一部分违反班级纪律的学生一定不能手软,要及早发现,及时处理,做到防微杜渐。
三、手表效应理论的启示:命令统一
理论:大家都有这种体验:一个人如果只有一只手表,他知道现在是几点;如果他有两只手表,他往往不知道现在几点,也就是说,他无法确定哪一只手表更精确,于是他无法确定精确的时间。这就是手表效应的原义。
启示:在班级管理中处理好班委会与团支部及班主任三者之间的关系将有助于班集体的建设,最基本的要求是三者的命令要统一,让全体学生只能听到一个声音。班主任与学生相处的时间虽较多,但班长与全班学生相处的时间更多,看到的问题与现象更加直接,因此,班主任可授权班长全权处理日常事务,即使是班主任在场时,也可让班长处理问题,以树立班长的威信。班主任则应注意帮助指导班长处理工作,但这样做必须有一个前提,就是班长事先私下向班主任汇报工作或请示指示,避免出现班主任与班长在某些问题处理方法与态度的不一致。团支部则主要抓学生的思想教育工作,配合班长做好班级工作,真正处理好班委会与团支部的分工与协作。
四、泡菜效应理论的启示:因材施教
理论:同样的蔬菜在不同的水中泡一段时间后,将它们分开煮,其味道是不一样的。根据这个原理可知,人在不同的环境里,由于长期的耳濡目染,其性格、气质、素质和思维方式等方面都会有明显的差别。
启示:对于不同的学生应当采用不同的方法进行教育,讲授不同的内容,定下不同的目标与要求,这有助于学生特长的发挥与个性的张扬。有的学生自尊心较强,就不宜在公开场合指出其不足,而应在私下进行指正;有的学生比较倔强,就不宜采用强硬的方法,而应当软言相劝;有的学生成绩不太理想,在学习中就应当为其定下较低的目标,提出较低的要求等。
五、蚂蚁效应理论的启示:团结协作
理论:蚂蚁是自然界最为团结的动物之一,它们中的每个个体都是为了集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量确实是微不足道的,但100万只甚至更多的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或一幢幢高楼,可以将一只狮子或老虎在短时间内啃成一堆骨头。这就是蚂蚁效应所产生的威力。
启示:团结就是力量,众人划桨撑大船,班级是一个集体,如果不能团结,必将成为一盘散沙。如果将班级比作一台机器,那么班级中的每一个学生便是组成机器的一个零件,这些零件如果只是机械地堆在一起,那便不是一台机器而是一堆废物,只有这些零件进行有序的组合,才能构成一个强机器,发挥其应有的作用。在这其中,必然要求全班同学紧密团结,分工协作,才能构成一个有效的班集体,产生活力。
六、非零和效应的启示:教学相长
理论:非零和效应来自零和效应。零和效应的含义是:实力相当的双方在谈判时做出大体相等的让步,方可取得结果,亦即每一方所得与所失的代数和大致为零,谈判便可成功。然而,人类社会发展的历程越来越走向非零和,也就是我们现在所说的双赢。因此非零和效应已经取代了过时的零和效应,如今,不少人常将非零和效应称之为:双赢效应。
启示:教育教学过程是一个教学相长的过程,它首先要使学生能够掌握所学的知识,是一个知识传授的过程,而且是一个知识学习的过程,它将会使教师更加深入学习学科知识与教育教学理论知识,促进教师的成长。许多非常成功的教师在刚工作初期也是做得不是很理想,是教育教学让他们认识到自己知识方面的不足,深入研究与学习,从而掌握了本学科的专业知识与教育教学理论,成长为一名教育学专家。因此,教师应当正视教学过程,这不仅是一个传授学生知识的过程,而且是一个提高自己的过程,正是在这样一个过程中,实现了教师与学生的双赢。
总之,心理学理论对于促进教育教学工作的发展具有积极的意义,教育工作者应注重研究学生心理,努力使自己的工作跨上一个新台阶。