如何让素质教育走进美术课堂

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美术课堂是实施美育的重要途径之一，实施素质教育是当前美术教师的主要任务。它的主要功能和最终目的是培养学生健康的观念和对自然社会的审美能力，以一种独特的审美艺术眼光来观察、感受和认识世界并创造美，发挥创造力。

一、激发兴趣，培养学生对美术的喜爱

教育学家苏霍姆林斯基曾说：“学生的智力兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。学校就应当猛烈地燃烧起学生智力生活的永不熄灭之火，吸引他们参加引人入胜的兴趣盎然的益智活动，使他们获得智力的不断发展，这是学校教师的天职。”多年来，我重视激发和培养学生美术学习的浓厚兴趣，根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，充分调动学生的学习积极性，挖掘他们的学习潜能，已达到提高学生学习能力的目的。

我在教《画画自己的手》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的手来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一分开了手指，添上了手纹、画上了指甲，使这些图形巧妙地变成了“方形的手”“圆形的手”“窄长的手”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住手的形象特征来作画的方法。 二、欣赏优秀作品，提高欣赏美、理解美得能力优秀的作品能给学生提供特定的审美内涵，可以诱发学生的情绪，进而产生一种动力。通过欣赏教学，一是让学生了解更多的美术知识。二是进行审美情趣、审美能力的培养。例如：我在教四年级《字的联想》一课时，首先给学生欣赏展示字的录像片，又将平时搜集的资料如：画报、书籍上各式各样字的图片向学生一一展示并作了欣赏介绍。目的是开阔学生的眼界，激发学生学习的兴趣。除此之外，我还制作了不同效果的字体图片给学生欣赏，并告诉他们这些字体都是根据他们的字意字形联想而成的，立即引起了学生的极大兴趣，课堂里也顿时活跃了起来。这时，我充分利用这一有利时机，因势利导，不断鼓励。随之，学生的积极性更加充分地调动起来。

二、动手制作，培养学生表现美、创造美的能力

我在上《动物朋友》一课时，出了这样一道题：我们可以将一个圆形的橡皮泥变成哪些小动物呢？创造意识强的学生很快就会想到可爱的小猪、肥嘟嘟的小猪等等，而创造意识差的学生在这种争先恐后的氛围中也不甘示弱，迎头赶上。我还运用灵活多样的导课方式，不拘一格的教学形式，借助优美、精致、活泼生动的教具来吸引学生，打动学生，然后启发学生从各个角度去观察动物，分析它们的特点，再作以演讲和演示了解制作的方法。学生听得清楚，弄得明白，就会产生制作的欲望。久而久之，制作能力的培养就水到渠成。

三、鼓励学生“求异”而勿“求同”，培养学生创新能力

在整体感的基础上重点知道如何根据视觉特征的需要，利用材料、光泽、肌理、色彩对头脑感知过的表象加以选择，利用表现进行合理的组合分解再组合达到了制作效果的概括、完美、和谐和统一。教师要耐心指导学生，去细致观赏、全面分析、深刻体会美的所在，受到美的熏陶，得到美的享受。要想方设法，创造条件，引导学生回到大自然，深入实际生活去观察、思考和领略，从而开阔视野、陶冶情操，提高学生欣赏美的能力。在今后的教学中，不仅要使学生有一双善于发现美的眼睛，而且有一个勤于相像、思考的大脑和一双灵巧的手，帮助学生发现美、认识美、创造美，使学生的素质教育得到一定的提高。

当然提高素质教育的方法是多种多样的，我们可以通过谈话提高学生对美的认识，精心设计教学环境，推动学生审美能力的发展，开阔学生的艺术审美视野。经常开展艺术小组活动，这样，既丰富了校园文化生活，又增加了学生的知识面。同时教师应注意师生间的情感交流，营造轻松愉快的气氛，利用一切手段创设美术情境，激励学生的学习兴趣，推动学生主动积极地投入到学习活动中去，才能获得教学质量的大丰收，推进素质教育，从而达到提高素质教育的目的。