言传身教 开展活动 习惯养成
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《英语课程标准》指出小学生要“能正确书写字母和单词”、“能基本正确地使用大小写字母和标点符号”书写句子和小短文。在实际教学中，很多学生在书写时存在印刷体和手写体形式不分，不遵循书写规则，书写间隔不均，不注意大小写和标点符号，布局编排缺乏美感等问题。造成上诉问题的原因是多方面的，下面我结合自身教学实际谈谈如何有效地改进小学英语书写教学。
一、言传身教，规范规则
小学生模仿能力强，具有很强的向师性。在教学过程中，教师书写示范到位，笔顺正确，设计合理美观的板书，不但使学生得到很好的认读效果，同时对学生规范书写起着潜移默化的作用。教师书写示范，除了黑板板书外，教师平时作业批语的书写也应正确、规范、漂亮。
在学生学习书写初期时，我严格规范书写要求：要求学生将作业本对折两次，一行写4个单词，在首个单词的下面注上中文，同时要求学生一个单词中的一个字母写错了应擦掉重新写，绝对不能把这个字母涂掉再接着写，而且让学生在抄写时用“头大写、尾标点、句号缩成小圆点，词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”时刻检查书写是否到位。同时教师要及时批改学生的作业，对于不规范的或不正确的单词和句子，教师要及时指出并要求订正，对于个别错误比较严重的学生，尽量一对一批改，并个别辅导。也可让这些易错的学生练习以下句子：This quick brown fox jumped over the lazy dog.既有所有英文字母的练习，又有单词和句子书写的训练，高效又易操作。
二、开展活动，激发兴趣
教师开展一些书写有关的趣味活动，创造学好英语、写好英语的良好氛围，对提高学生学习的积极性是很有帮助的。在实际的教学中，我们发现学生有很强的竞争欲。例如低年级开展写字母、写单词、写句子比赛等；中高年级学生在初步掌握书写的基本规范和格式后，举行制作英语书签、节日贺卡、编辑英语手抄报等活动。教师可以利用学校的宣传橱窗或者班级的学习园地，将一些优秀的作品进行展览， 给学生提供互相学习的机会。对优秀的学生是一种肯定，也为其他学生也提供了参照的范本和努力的方向，在学生中形成“比、学、赶”的良好氛围。
对于平时课后布置单一的抄写，学生的兴趣很难保持的现状，我们可以通过以下方法来改善：在班里长期开展“书写之星”的评选，教师可以采用多样的评价符号以及多样的评价方式，作业整洁、规范、漂亮的可得一个星，更好的还可以得到两个星，十个星便可换一个书写星。每个月统计评比一次，表现突出可获得表扬的喜报，而且还可以将其作业张贴在班级学习园地。教师可以从中选出书写小能手指导班级中书写不规范的同学，并在期末评选“最佳书法奖”、“最佳拍档奖”、“最佳进步奖”、“最佳指导奖”等，实现全体同学共同进步。
1、选择合适用笔
选择合适的笔是书写的基础。在学习英语书写初期，教师最好要求学生使用H或B型号铅笔，不建议使用钢笔和圆珠笔.因为书写初期小学生对于字母、单词和句子的正确书写还不熟悉，容易书写错误，铅笔易擦易改，钢笔和圆珠笔不易修改，容易影响学生的书写速度和自信心的建立。
2、注意书写姿势
我们常常看到学生书写时歪着头或趴着书写，身子扭着，本子歪着，近视率也越来越高。小学生正处于身体生长发育的关键时期，正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于学生的健康成长，也有利于书写的规范。教师可以将书写姿势编成口诀“写字时，要做到：⑴坐姿：头正、身直、脚平；⑵握笔：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；⑶心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵，每次写字课前让孩子们先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。教师可以用榜样的力量来影响学生，结合教学让握笔及坐姿正确的同学展示给大家看，表扬书写姿势正确的同学，让他们改正不良的书写姿势。我们也要向家长宣传学生良好写字姿势培养的重要性，要求家长积极配合，请家长在家庭联系本或班级留言中及时反馈学生在家书写姿势正确率的情况。结合学生在校和家里的表现评选一周的“坐姿之星”，这样老师、家长、齐抓共管，能收到良好的效果。
小学英语书写教学不是一蹴而就的。在每天的教学中，教师要做一个有心人，多表扬，多鼓励，多提醒，使学生不但能写出一手漂亮的字，更拥有正确的书写姿势，才会终身受益。英语书写的教学是一个长期的、周而复始的过程，要以恒心关注学生，要以信心激励学生，让学生养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，规范书写，将英语书写教学真正落实到实处。
【作者单位：台州市黄岩区南城街道中心小学 浙江】