只是换了一种实验材料

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摘 要：实验教学在科学课堂上起着不容忽视的作用。实验的成功就是科学教学成功的前提。而实验材料的有效选择对实验和探究的成效起着至关重要的作用。不同的实验材料会将带来不同的实验效果。

关键词：实验；尴尬；沉思；更换；效果

科学课堂离不开实验，如果学生在科学课堂上不能亲自动手实验和探究，科学知识就无从获取，科学技能就无从培养，更别提体验科学探究的无限乐趣。而恰当的科学材料会助你的高效实验教学一臂之力。

2011年，我参加轮值课的一幕至今还历历在目，那份尴尬让我现在还记忆犹新。全校教师都来听我的课，当时的我倍感自信，面对自己熟悉的学生和自己深入了解的同行，深感自己已成为一名教育战线上的沉着老兵。我完全采用教科书上的三个实验。本以为这几个实验操作简单，而且凭借我多年的教学经验，实验效果一定错不了。可事实出乎我的意料。

我像往常一样组织教学：创设情境、提出问题、大胆猜想、制定计划，然后引领学生动手实验。可我发现，对于直尺和橡皮筋，学生不屑一顾。起初我以为，也许是这两种材料学生太熟悉了，没有了新鲜与好奇，自然也就失去了兴致。可让我吃惊的是，学生在交流汇报时，居然认为力是产生声音的原因。很明显，这两个实验不但没有给学生正确的科学知识，还给了学生错觉，这是我课前完全没有想到的。学生的情绪直接造成了我的兴味索然，教学效果可想而知。

课后，我沉思良久。我发现，用直尺和橡皮筋做这个实验并不是最佳的材料，橡皮筋振动发声的现象很不明显，而直尺发声的方法看似简单，但并不简单。因为控制不好，直尺就会和桌面之间发生撞击，也就会出现这节课的误导。

反思过后，我上网查阅相关的资料，并向初中物理教师请教。经过多方求助，我得知：除了用敲击音叉碰触水面的方法来证明声音是由物体振动产生的，还可以让学生切身感受说话或者唱歌时声带振动发声的现象，也可以把泡沫放在播放的音箱上，或者将碎纸屑放在桌面上，敲击桌面……

在另一个班的实验课上，我换掉了教科书中橡皮筋和直尺的实验，除了用敲击音叉碰触水面证明物体振动发声之外，还让学生现场唱歌，触摸喉咙，亲身感受声带振动发声。到现在，我依然记得学生当时那种兴奋、惊异、满足的表情，尤其是当学生亲自实验并看见泡沫随音乐舞蹈时，表现得异乎寻常的积极和踊跃，观察之细致、感受之真切、汇报之广泛，都是我始料不及的。就连平时最不爱说话的学生，这节课也破天荒般争先恐后地发言。只是简单更换了一下实验材料，实验效果却大相径庭。

一时间，我茅塞顿开，教学中只要我们多一分思考，多一次尝试，就会多一分收获。同时也悟出：不同的实验材料会带来不同的实验效果，只要是学生喜欢的，就永远是最好的实验方法。

（作者单位 吉林省辽源市东辽县教师进修学校）