在小学数学中培养学生爱家乡的情感

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“爱家乡”，应该是良好的道德品质的重要组成部分之一，是否爱自己的家乡，应该是衡量一个人思想道德品质是否高尚的重要标准之一。我们觉得，在小学数学课程教学中，应该结合其课程的内容和特点，相机对学生进行爱家乡的思想道德品质的教育，为他们将来成为有高尚道德品质的人打下坚实的基础。这里，我试就在小学数学教学中如何对学生进行爱家乡的思想道德品质的教育谈点个人的看法，同广大同行交流商榷。

一、在小学数学课程中实施爱家乡教育的必要性

如今，随着国家的改革开放的越来越广泛和深入，商品经济和商品经济的意识形态也对人们的思想观念产生了相当大的影响。在我们西部农村，向来是以偏僻、落后和贫穷出名，如今走出家乡的人，很多都不愿意再回到原来的家乡去，越来越多的人都想方设法搬到经济、文化和交通比较发达的都市、城镇去，甚至完全以城里人自居，再看不起家乡。这样的道德偏差，应该值得引起我们教育者的重视。当然，这并不是说，要大家全都搬回老家去住，但是，起码应该常回去看看，有想法去建设自己的家乡，让家乡的明天更加的美好。所以，由此看来，在农村小学里，对学生进行家乡的教育显得更为重要，这样的工作仅靠人文课程的教育是很不够的，在数学课程这样的自然学科课程的教学中，也应该积极进行爱家乡思想道德品质的教育，培养学生热爱自己家乡的情感。

二、小学数学与爱家乡的密切联系

其实，有的教师确实早就认识到在数学教育中培养学生爱家乡情感的必要性。但是，感叹数学课程的内容与爱家乡的情感因素相差太远，几乎是风马牛不相及，无法在数学教学中对学生进行这方面的教育。实际上，数学课程的内容与爱家乡的主题之间关系是十分密切的，家乡小到一个村子，任何方面都与小学数学密切相关。

任何一个村子都有版图形状、领土面积、土地面积、人口数量，自然资源，经济水平，这些东西哪一方面脱离得了数学呢？把这些因素发掘出来，那不是对学生进行爱家乡的思想道德品质教育的很好的素材吗？

三、如何在教学中培养学生热爱家乡的情操

1.在数学课程中对学生进行爱家乡的情操教育必须与数学课程教学的实际相结合，在数学课程教学中相机进行，把爱家乡的情操寓于数学知识和数字技能的传授与训练之中，不能对之进行空洞的、抽象的说教，那是很难取得好的实际效果的。2.数学课程中的题材取材于家乡的社会和自然条件，让学生在学习数学的同时，了解家乡的社会和自然条件，从而对他们产生潜移默化的影响。3.在数学课程教学中，发掘出家乡的自然和社会条件中的数学因素所反映出来的优越性，让学生自发地从中发现家乡的可爱之外。

（作者单位：贵州省松桃县盘信镇盐厂村完小）