关心爱护心理困惑生

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关心爱护心理困惑生范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

随着社会经济的迅速发展，家庭生活水平的日益提高，小学生的成长环境越来越优越。优越的成长环境是一柄双刃剑，积极影响和消极影响兼而有之。我们这里说的是后者。在优越的环境下成长起来的小学生不仅身体素质较差、生活能力较弱，而且缺乏必要的意志品质和起码的承受能力。当他们在学习上遇到困难时，往往会因为丧失信心而产生厌学的心理；当他们在与别人相处时，常常由于极强的自我保护意识而攻击他人，不能处理好自己与他人的关系。面对这样的心理困惑生，教师应关心爱护、因势利导，使其心理朝着健康的方向发展。

在我担任四年级班主任时，王勇以借读生的身份转来我班。虽然他基础较差、成绩落后，但是老师和家长都没有放弃他。老师耐心地辅导他，家长请家教给他补习。可惜，他的学习成绩依然没有提高。

2011年，王勇升入五年级。相对于低年级的学生，五年级的学生自我保护意识不断增强，并且其心理发展呈现出既幼稚又成熟的特点，所以不易处理好自己与他人的关系。在一次放学回家的路上，王勇只是被一个三年级的学生不小心碰了一下，他就立刻打了人家几个耳光，那个三年级学生的脸顿时肿了。后来，那个三年级学生的家长找到我，我当即对王勇进行了批评教育。接着，王勇的父母也带着他到三年级学生家里赔礼道歉。

针对王勇的情况，我做了认真地分析。一是学习方面。起初，他每天还能上课听讲、完成作业，接受在校老师和家教老师的辅导，可惜成绩一直不理想。后来，因为他上课听讲没听明白，所以在回答问题时，常常答非所问、颠三倒四，其自信心被极大挫伤。这样一来，他干脆既不回答问题，也不参与课堂讨论；既不认真听讲，也不完成作业；甚至对学习丧失了兴趣，产生了厌学的心理。二是与他人相处方面。升入五年级后，学生的自我保护意识逐渐增强。就王勇而言，因为在学习上遇到困难，失去了信心，所以产生了厌学的心理，而厌学的心理又催生了自卑的心理；接着，自卑的心理更加剧了他逐渐增强的自我保护意识。他担心自己受伤害，又时时想要证明自己的能力。因此，在升入五年级后，他就经常惹事生非，还和同学打架，不能处理好自己和他人的关系。

针对王勇的心理困惑，老师和家长应该同心协力地帮助他。

一、教师要用爱心唤起学生的自信

作为班主任，我绝不能讨厌和歧视他，绝不能训斥和处罚他；而要多关心、多理解，使其因为感受到温暖而有所触动、想要悔改，为教育引导打下基础。此外，我把他在学习和纪律方面的表现进行了详细的记录。在学习方面，我根据记录中显示的听讲情况、课上回答问题情况、参与课堂讨论情况、完成作业情况以及考试成绩的高低，给予及时的评价。例如，在课上回答问题时，只要他能够答对一部分，我就会表扬他；又如，在考试成绩上，只要他有一点点提高，我都会及时发现，并鼓励他继续努力。在纪律方面，我会密切关注记录中所显示的打架次数与打架周期，并及时予以评价。例如，当他打架的周期越来越长、打架的次数越来越少的时候，我会马上指出他的进步，帮他树立自信心。

二、教师要引导学生建立平和的心态

平时，我通过引用名言和讲述故事等方式教他明白事理，引导他以积极的心态看人看事。当他因为课上回答问题出错和考试成绩不理想而感到心烦、压抑和困扰时，我除了联合家长在学习上辅导、帮助他之外，还会跟他谈心、听他倾诉，让他在倾诉中缓解自己的压力。当他又惹是生非，失去理智地与同学打架时，我既会严厉地指出他的错误，又会耐心地告诉他：遇事要冷静，三思而后行。渐渐地，他的心态变得平和了。

三、通过集体的力量帮助他养成良好的习惯

有一次，他和同学打架致使我们班被扣分。我就告诉他，他的行为影响了全班的荣誉；同时，也教导他与同学要和睦相处。此后，我安排班上几个品学兼优的学生坐在他前后左右的位置上。在不知不觉中，那几个学生在学习和纪律上的表现真的影响了他。他在课上走神的次数少了，他愿意参与课堂的讨论了，他能比较认真地完成作业了。同学不小心碰了他一下，和他说对不起，他也能回答没关系了。总之，通过集体的力量，在潜移默化中，他正在逐渐地养成良好的习惯。

四、通过父母关心的方式帮助他提高思想认识

首先，我要求父母多与他沟通和交流。在家中，如果父母看到他帮忙拿碗、倒水这些小举动，一定要给予表扬；如果父母看到孩子有错，应耐心开导、循循善诱，一定不能辱骂和踢打。其次，我要求父母密切注意他观看的影视剧。例如，那些带有暴力色彩的影视剧，千万别让他看；又如，那些思想积极、健康向上的影视剧，不仅要让他看，还要帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习和模仿片中的美好行为。

就这样，经过一段时间的努力，王勇有了明显的转变。在学习方面，他的学习态度转变了，有问题能主动向老师和同学请教；同时，他的学习成绩也在慢慢提升。在为人处世方面，他能用老师教的方法克制急躁情绪。久而久之，他动手打人和讲脏话的次数明显减少，和同学之间的相处也越来越融洽。

总之，当学生出现心理困惑时，教师必须以亲切而机智的关怀为本，及时捕捉学生的需要，善于从点滴小事中发现问题。对待心理困惑的学生，教师要给予耐心而细致的帮助，对他们的要求应该逐步提高，对他们的每一次进步都要给予鼓励，引导学生学会调整自己的心态，解除困惑，树立自信，促进其心理的健康发展。

（作者单位：山东省青岛上海支路小学）