论新时期小学数学教学中学生自主学习能力的培养
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇论新时期小学数学教学中学生自主学习能力的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】面对新时期社会发展对人才素质的高标准、严要求，在中小学基础教育阶段重视对青少年一代进行自主、创新学习能力的教育培养，是基础教育各学科教学应共同完成的任务。小学数学教学作为构成小学教学体系的重要学科之一，必然要在其教学过程中采取积极有效的措施，科学把握切入点，以激发学生自主学习兴趣为内部动力，教给学生自主学习的方法、培养良好的自主学习习惯，形成自主学习的能力，实现“教是为了达到不教”的教育教学最高境界追求。
【关键词】小学数学 ； 教育教学 ；学生 ；自主学习 ； 能力培养
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），对中小学基础教育阶段的教育教学，提出了“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯，形成自主学习能力”的总体目标要求。因而，基础教育阶段各学科都有从本学科实际出发，以为新时期培养合格人才奠基为先导，挖掘潜力、发挥优势，提高学生的整体综合素质，努力为实现这一目标而奋斗的责任与义务。小学数学作为组成小学课程体系必不可少的重要学科之一，在教学活动中，不仅要教给学生初步的数学知识，训练学生的抽象逻辑思维能力；更重要的是要激发学生学习数学的兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，学会自主学习，并使学生的品行与体魄得到发展和锻炼。因此，在新时期关注小学数学教学对学生自主学习能力的培养，对促进学生的全面发展意义重大。
1 小学生自主学习能力的培养是新时期人才成长的需要
为构建和谐社会培养能坚持社会主义核心价值体系及与主流文化相一致的，具有创新精神和创新才能的社会主义合格人才和接班人，已成为当前我国各级各类学校共同面对和必须完成的重要任务。而这一人才规格标准的核心则是：具有良好的品德修养、爱学习、会学习、能力强、有创新精神与较高的综合素质，它体现了新时期社会发展及未来学习型社会对每个社会成员提出的最基本的素质要求。因为，随着社会历史发展进程和新旧知识更替的不断加速，一个不会学习和没有学习能力的人，是很难在社会上立足的，更不要说在竞争日益激烈的工作生活环境中独当一面、应对自如、独占鳌头了。所以，小学作为基础教育中的基础，首先要为学生以后升入高一级学校学习及进入社会成为合格的社会主义建设者与接班人，开好头、奠好基、铺好路。
常言道：高楼万丈平地起。任何兴趣的培养、知识的习得、能力的掌握、良好习惯的养成，包括教育者期待的在受教育者身上出现的做人做事综合素质恰到好处的体现，都必须从学习开始。而这一过程是否能达到理想的效果，则需要受教育者或学生自觉、自愿、积极主动的学习配合过程才能凑效。即：学生自主学习的创新、探索过程。因为，只有学生在自主学习状态下，才学的有兴趣、学的自觉、积极、主动，学得快乐；也才能从学习中找到自我实现的价值，体验到成功的喜悦与获得成就的满足，进而激发起学生进一步学习的内部动力。而这一有利于学生未来学习和发展的基本素质的获得，必须从小学就开始培养。小学数学及小学课程计划所包含的其它课程，都责无旁贷地要肩负起这一教育教学的历史重任。在教学过程中应把激发学生的学习兴趣、掌握科学的学习方法、培养自主创新与探索的学习能力，形成良好的自主学习习惯，作为实现教育教学的最高目标追求之一。这一教育教学目标的实现，可使学生在走出学校、离开老师之后，还能通过自己的学习、创新和努力过程，成功解决好生命历程中遇到的各种复杂问题，以保证快乐工作、幸福生活，为构建和谐社会做出贡献奠定良好的基础。所以说，小学生自主学习能力的培养是新时期人才成长的需要。
创新的时代需要具有创新精神和创新能力的高素质人才来支撑，而创新人才的培养，则要从基础教育阶段的学生娃娃抓起。小学阶段作为人才培养浩大工程的起点，不仅要把握好前进的方向，而且要以正确的政治思想与科学的教育理论作指导。只有这样，才能保证在实现既定人才培养目标的过程中，有正确的方向引领到达期望的巅峰。因此，新时期小学数学教学中学生自主学习能力培养的实施过程，必须沿着并紧紧围绕为当前构建和谐社会和适应未来社会发展所急需的具有自主创新精神与创新能力的人才这一目标全面奠基的方向和中心来展开。
所以，在小学数学教学的具体实施过程中。教师首先，要充分认识到自己肩负的时代和历史所赋予的重要责任。用建设有中国特色的社会主义理论指导自己的教育教学实践，树立科学的教育观、学生观与人生价值追求，把为高一级学校和未来社会，培养、输送符合时代要求的具有自主学习和创新能力的合格人才，放在突出重要的位置；明确教育教学的目标和方向，使学生在教师的正确指导和引领下，沿着发展积极学习兴趣、掌握科学学习方法、形成自主探索学习能力、养成良好学习习惯的方向，快乐成长、全面发展；其次，要依据小学数学学科的特点和小学生认知发展的年龄特点，在教学计划的设计、教学重、难点的确定、总体教学目标的定位、教学组织形式的改革、教学新理念的贯彻、教学方法的选择、教学环境的营造等等，关系和影响教育目标实现与教学效果达成的一系列环节上，以有利于培养学生自主创新学习能力的形成和发展的视角，做好教育教学全过程科学有效的顶层设计，以求达到促进学生自主能力的发展和不断提高；再次，要把指导学生获得自主学习能力的训练过程，渗透到教育教学活动的始终，做到持之以恒、循序渐进，并注意通过组织学生感兴趣的喜闻乐见的校内为社会实践活动，以增强教育教学的实效性，并通过此类活动的开展，观察、检验学生在自主创新能力发展与解决实际问题方面的能力水平，发现教学中存在的瑕疵与不足，以利进一步改变教学策略，确保这一目标的顺利实现。
3 新时期小学数学教学中学生自主学习能力培养的误区
在当前我国正积极施行全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的新时期，中小学基础教育教学中应完成的一个十分重要的任务，就是要培养学生的自主学习与创新探究的能力。然而，由于受传统教育理论与思想的影响，使在新时期小学数学教学中学生自主学习能力的培养实施过程中，易走入理论与实践的误区。因而，有必要从理论和有利于实践的角度加以辨析和澄清，以使在完成和实现这一目标任务的道路上，避免筚路褴褛的历程。
自主学习不等于学生自学，也不是纯粹意义上的学生独立学习，还不同于学生的自我调控学习，更不是学生的自由学习，或放任自流的“放羊式”教学。自主学习，是在总体教学目标宏观调控和教师指导下，根据学生自身条件和需要，自由选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自控的学习活动，实现具体学习目标的学习模式。它是以罗杰斯的人本主义理论、建构主义学派观点及维果茨基的最近发展区理论为基础而形成的关于自主学习的理论思想体系，在指导教育教学实践中，具体化操作运用的体现。自主学习既是一种教学理论、也是一种教学思想和培养学生自主、探究学习能力与习惯的方法。其具有自主性、能动性、独立性、异步性等特点。在新时期小学数学教学中，注重对学生进行自主学习能力的培养，有助于学生提高自主学习能力，发展学生的思维品质；使他们潜在的个性特长得到充分的发展；还能激活、诱导学生学习的积极性，促进他们良好学习态度与心态的转变与形成，并能激发学生自觉、主动、积极学习的兴趣，达到为学生个体的全面发展奠基的喜人效果。
自主学习理论的思想体系与所反映的这一教学策略在运用过程中所表现出的特点，给教师在教育教学实践和新时期小学数学教学中完成学生自主学习能力和习惯的培养，提出了较高的专业理论与实践操作的高标准、严要求。因而，在教学中教师就要把学生、教材、有效的教育、教学资源等，一系列与学生自主学习能力形成和水平提高相关性较高的影响因素，进行科学、理性的统筹优化处理，制定出切实可行的教育教学方案，以确保教学实施过程的安全、稳定和高效。
总之，新时期在小学数学教学中注重对学生进行自主学习能力与习惯的教育培养，是我国当前和未来社会发展对人才素质的要求。中小学基础教育阶段义不容辞的要肩负起实现这一人才培养目标的责任，并以社会主义核心价值体系为向标，在科学教育理论的指导下扎实践行，使人才成长的过程在构建和谐社会的优美旋律中，稳步、高效地走向理想的终点。
参考文献
［1］ 侯耀先著《教与学的策略》知识出版社 2007年6月第1版
［2］ 曹飞羽《从现代数学观点看小学数学教学方法的改革》《课程・教材・教法》1984年05期