努力创造愉悦的音乐课堂

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[关键词] 音乐教学 愉悦 兴趣

音乐教育是对学生进行美的艺术教育,旨在培养学生对音乐的理解、鉴赏、表现能力,提高学生的音乐素质。组织音乐课堂教学,把对音乐悟性不同的学生引进艺术殿堂,是搞好音乐教学的关键,其最有效的方法是激发学生学习的兴趣,创造愉悦的音乐课堂。

一、把乐理知识歌谣化,趣味化

音乐的基础知识和基本理论是音乐教育的重要内容,单凭教师讲述,往往会使学生感到枯躁无味。为了使学生愿意听,乐意记,教师必须把死知识变活,运用生动形象的比喻,使学生展开联想,变被动接受为主动参与。这样,课堂气氛就会活跃起来,从而收到良好的教学效果。

如在讲授音符及其时值时,我揭示黑板上预先画上的各种音符:全音符、二分音符、四分音符、八分音符等,要求学生试着描述它们的形象。大家积极联想,七嘴八舌,课堂气氛活跃。在此基础上,我把描述音符形状的歌谣教给学生:“全音符像个零,二分音符加条棒,四分音符是实心,八分音符多条尾,十六分音符双尾巴。”由于歌谣的语言贴切形象,学生对音符的形状与时值的关系易于理解,印象深刻,也就便于记忆了。

二、唱奏结合,化难为易;游戏竞赛,互相促进

音乐是听觉的艺术,从音乐教学的意义上说,听觉感受能力应该是音乐能力的前提。音乐的听觉感受能力包括对音高的感受力,对节奏的感受力和对音色的感受力,等等。为使学生积极地提高自己的感受能力和表现能力,我在教学中进行唱奏结合教学,化难为易,使各项技能互相促进提高。

在竖笛教学过程中,开始时,我让学生一边用笔杆轻轻击拍,既可训练节奏,又可增加气氛,一边哼唱乐曲的旋律,再通过边唱边按指法,训练学生建立正确的音高、节奏、力度感觉。这种教学方法可让学生较好把握旋律的风格,学生能将这些内在的感觉带动手指触按及吹奏用气的运动。唱得好带动了竖笛吹奏好。在课堂教学中也可以采用游戏竞赛的方法,分组进行分部练习,或吹奏、或视唱、或击拍轮换进行,学生乐于比哪组吹得优美,比哪组节奏正确,比哪组唱得好。课堂教学自然既紧张有活泼,教学目的在欢快的活动中得以实现,学生的音乐素质与技巧在愉快中得以提高。

三、以电化教学展现音乐艺术的魅力

电化教学是音乐教学中先进的有效手段,它通过音像把音乐的艺术形象直接表现出来,科学地加强教学的直观性和感染力。它把传统的教师个人讲述、弹琴、唱歌变为丰富多彩的视听情境,对学生的学习兴趣更有激发力。

如在安排学生欣赏民歌时,可以利用投影机,显示与该民歌有关的民族服饰、乐器以及地域风情等。同时播放音乐,让学生从视觉和听觉两方面同时感受音乐。可以设想,当教师从中选取学生喜爱的歌曲教唱时,学生将是如何兴致勃勃地和教师密切合作进行这项课堂教学活动。

课堂教学是一门高深的艺术,它呼唤音乐教师勇于进取,勇于创新,积极探索。它要求教师按学生的年龄和艺术素养的程度,分别采取多种多样的教学形式,灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,使课堂气氛轻松愉快。让我们掌握学生的心理特征,发挥学生在学习中的主观能动性,创造愉悦的音乐课堂,以取得完满的教学效果。