城乡结合部初中生物实验操作能力现状的调查

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一、引言

基础教育课程改革已在全国各地如火如荼地进行着，生物学科亦然。我国基础教育改革的重要目的是由应试教育向素质教育转变。素质教育是以提高人的素质为目的教育，是一种全面发展的教育，涉及思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面。因此，在生物教学中，应该特别注重对学生实验操作能力的培养。据调查发现，现在城乡结合部初中生物实验操作普遍存在的问题是学生实验操作能力差，科学文化知识与实验技能脱节，矛盾十分突出，现状令人担忧，亟待解决。

二、调查对象

在本校选取七、八年级各二个班，共四个班的学生作为调查对象。受调查学生共200人，（问卷回收率100％）。此外，被调查的四个班中每班随机抽取3名学生进行个别访谈。

三、调查方法

1．问卷调查

自编的调查问卷共34题，其中1—31题每个问题都有三个或四个供选择的答案，相应的附有A、B、C、D可供选择的英文字母，但只能选择一个答案。选择题共分四大类，分别是兴趣、设施、重视、教师的配备。

2．个别访谈

在问卷调查的基础上对各班随机抽取3名学生进行个别访谈。我们拟定了统一的提纲，并作详细的访谈记录。《学生访谈记录》包括四个问题，主要是对问卷调查中的某些问题作进一步的深入询问。

四、调查结果与现状分析

1．学生对生物实验课的兴趣

（问题：你喜欢上生物实验课吗？）

从总体上看，受调查的学生有72％是喜欢生物实验课的，俗话说：兴趣是最好的老师。

（问题：课文中的学生实验，你们都能动手操作了吗？）

从表中看，情况并不乐观，能自己操作实验的只占17．5％，54％的学生只是偶尔能操作，28．5％的学生从不能操作。大部分学生喜欢上生物实验课，不明白做实验的目的，不会操作，更不会设计探究性实验，导致该结果的原因是多方面的。

2．学校硬件设施

（问题：你觉得学校的生物实验室的设施齐全吗？）

从表中可知，学校的实验仪器明显不够齐全，数量不足，使很多实验无法开出，有的虽然能开出，但分组人数过多，大多数学生只是观看而无法动手操作，因此，实验器材的不足，是导致学生实验操作能力偏低的另一个原因。

3．教师对生物实验课的重视

（问题：你的老师对生物实验重视吗？）

从调查中可知，由于很多学校没有专职的生物实验员和独立的实验室，并且生物科不是中考科目，因此很多生物教师上实验课时只是讲讲而已，不给学生具体操作，演示实验也不做，这样学生的实验操作能力哪能提高呢？

4．教师的配备情况

（问题：在实验过程中，你的老师操作方法科学规范吗？）

从表中反映出66％的老师操作不规范。从调查中可知，部分任课老师不是生物专业老师，缺乏独立实验操作和指导学生做实验的能力，这是导致学生操作能力差的另一个原因。

五、对策

提高学生生物实验操作技能应该从以下几点入手：（1）教师从思想上要重视生物实验，开好上好生物实验课。（2）提高生物教师的专业水平，特别是要提高兼上生物课的其他科的教师生物实验课的实验操作水平。（3）规范学生实验操作，培养学生科学的实验态度，实事求是。（4）老师在上实验课的时候加强对学生的实验操作的指导。（5）加强对操作能力差的学生进行辅导。（6）尽量多添加一些实验室设备和器材，改善实验课的条件，尽量多给学生操作的机会。