终身教育体系下成人高等教育实施可持续发展研究

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摘 要：可持续发展是人类文明的一种全新的发展模式，是社会进步的内在要求，是针对传统发展观提出的一种全新的现展观；成人高等教育实施可持续发展是完善终身教育理论、构建终身教育体系的重要内容；分析可持续发展与成人高等教育的关系，阐述了成人高等教育开展可持续发展战略的迫切性，并提出了成人高等教育开展可持续发展教育的措施。

关键词：终身教育；可持续发展观；成人高等教育

收稿日期：2006―10―30

项目来源：湖南省教育厅普通高等学校教学改革研究立项项目（2005126）“终身教育体系下成人高等教育教学模式构建的研究与实践”资助。

作者简介：马文银（1965-），男，回族，湖南邵东人，邵阳学院副教授，主要从事地理学、成人教育等教学和理论研究。

一、终身教育体系下的成人高等教育

终身教育已成为当代国际教育领域影响最大、传播最广的一种教育理念和思潮。终身教育始于人的生命之初，止于人的生命之终。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会等各个不同领域受到的各类正式和非正式教育。它是贯穿于人的一生之中的统一地、连续地、不断地、循环往复地接受教育的过程。终身教育落实到个人就是终身学习，终身学习是人的一生的不同阶段和各个不同时期都必须学习。学习型社会是“人人学习”、“处处学习”、“时时学习”的社会，其根本特征就是终身学习。没有终身学习，就谈不上实施终身教育。终身教育体系是为全体公民提供贯穿终身的学习机会、条件的支持系统。终身教育体系的建立、完善是构建学习型社会的重要依托。我国在二十世纪90年代，终身教育日渐广泛影响。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》中明确提出，要建立和完善终身教育体系。党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的重要目标之一。构建终身教育体系已成为我国具有现实意义的命题和教育改革的方向，终身教育体系的构建，有赖于成人高等教育的改革和发展。成人高等教育是成人教育的重要组成部分，它在终身教育体系中教育时间最长、形式最多、对象最广。它是在中等教育的基础上，对成人实施高等专业的教育。其功能主要对成人进行高等学历教育、岗位培训、大学后继续教育以及社会文化生活教育。成人高等教育既是成人教育阶段的最高层次的部分，也是人生中一体化教育系统的高级阶段。成人高等教育区别于其他类型的高等教育的特点就是社会性。它面向社会主体部分的在职者、待业者，以及老年群体，植根于社会的各行各业、各个社区，服务于各行各业、各个社区，出发点和归宿都在于解决社会问题，为特定的社会成员发展服务。其发展度和成熟度将直接影响这些成员的综合素质，影响经济发展和社会进步及稳定，影响社会成员的生活质量。成人高等教育在终身教育体系中，包括了成人高等学历教育和非学历教育、成人高等正规教育和非正规教育、成人高等学校教育和非学校教育等教育形式。在终身教育体系下成人高等教育如何按照终身教育“维持和改善个体的发展与社会生活质量，以适应社会急剧变化和科学技术迅速发展的需要”这个根本目的来建设，如何使它的内涵随着新教育制度的逐步完善而不断丰富，笔者认为成人高等教育实施可持续发展战略，树立可持续发展观，学习可持续发展理论，对完善终身教育理论和构建终身教育体系、推进全民的终身学习、形成学习型社会具有重要的意义。

二、成人高等教育树立可持续发展观的迫切性

近些年来，我国经济获得了长足发展，物质文明呈现了空前未有的繁荣，但精神文明和生态文明建设严重滞后，甚至可以说有些“发展”是以破坏生态环境和牺牲精神文明为代价换来的。我国生态环境严重恶化已经成为无可争辩的事实，例如黄河近几年连续出现史无前例的干涸断流，而断流的时间逐年增长；长江水患发生的频率越来越高，造成洪灾危害越来越大。全国每年因工业污染造成的经济损失高达1000多亿人民币。森林面积减少、水土流失、土壤退化沙化、物种减少、环境污染、生态破坏、资源短缺、能源危机、人口膨胀、区域差距加大……已直接危及中华民族的生存之本。加强环境保护意识，改变观念，树立可持续发展观刻不容缓。

据统计目前高校成人教育在籍学生有559万余人，占接受高等教育人员中的49%，年龄大都在20～50岁，这是一个庞大的特殊群体，其特殊在于他们生于20世纪中下半叶，生长于工业文明时代。却由于时代的限制，而接受可持续发展观教育理念很少，他们的可持续发展观理念、素养比较匮乏。然而一个事实却是他们今天正是我国社会主义现代化的主力军，部分人还工作在一些非常重要的岗位，他们的言行必然影响到新世纪社会的可持续发展。特别是教育行业的成人教育学生，他们正担负着大、中、小学的教育教学任务，他们的可持续发展观直接影响着下一代的素质，进而影响可持续发展的社会主义和谐社会的建设。而目前成人高等教育实施可持续发展观教育几乎空白，因此，树立可持续发展观、积极开展可持续发展观教育已迫在眉睫。

令人高兴的是，可持续发展与科教兴国已被确定为我国现代化建设的根本战略。《中国21世纪议程》公布了推行可持续发展战略的国家政策与行动方案，并强调了高等教育在实施可持续发展战略的重要作用，为我国社会的健康发展及成人高等教育改革指明了前进方向。

三、成人高等教育与实施可持续发展战略的关系

伴随着生态危机的蔓延与加深，目前世界上正兴起一场生态教育或绿色教育运动。许多国家在幼儿园、小学、中学和大学开设了生态教育或环境教育课，不少大学还设置了生态教育专业，有些地方还创办了绿色大学。许多国家颁布了环境教育法，使生态教育或环境教育成为法定教育。这一切表明，生态危机正在成为世界教育发展的重要动力和背景，可持续发展教育已成为当今教育改革的重要内容。为适应社会发展由工业文明向生态文明社会的转化，未来的教育将按照生态学和可持续发展的理论构建它的理论、观念、价值、目标、内容与方法等，从而培养出具有生态知识、技能、品德及可持续发展观念的新型人才。作为生态危机严重、人口最多且素质较低的中国，更应该迫于环境、资源、人口与社会的压力而立足于我国正在实施的可持续发展战略，自觉实行相应的教育改革。可以说，我国教育实施可持续发展战略，这是生态危机下经济和社会转换发展模式及方向的客观要求或必然选择。

成人高等教育是可持续发展战略实施的必要条件。因为，要实现生态、经济和社会可持续发展，就必须培养公众的环境意识，就必须培养公众的生态品德、生态人格，就必须传播和构建可持续发展的思想文化，就必须建立与可持续发展相适应的社会人文精神，而这一切都离不开成人高等教育的支持。成人高等教育担当着正规教育后公民素质提高、价值观念变更、道德思想进步等教育重任。在生态（或环境）教育与科研、人文精神塑造等方面可以发挥权威性的影响和巨大作用，为国家可持续发展战略实施做出重要贡献。

近10多年来，联合国教科文组织在一系列纲领性文件中，都反复强调高等教育应该在培养与可持续发展相一致的环境意识、道德意识、价值观念以及技能、行为，提高人们解决环境与发展问题能力这方面担负起历史使命。我们认为，可持续发展的观念、知识、能力应该成为当代公民素质的重要组成部分。成人高等教育要确立人的可持续发展观念，培养与之相适应的人文精神，首先应该在转变和更新人的思想观念上狠下工夫，致力于建立与可持续发展观念相一致的自然观、人地观、价值观与道德观。这一思想观念的转变和更新主要应包括这样几个方面：一是自然观的转变。即把传统的单向的征服、索取的自然观转变为人类与自然“和平共处”、平衡协调的自然观；二是价值观的转变，即改变物质消耗主义、个人享乐主义的价值观感追求人与自然、今世与后代的公平、和谐发展，以人类长远利益为崇高目标的价值观；三是道德观念的转变，即将传统的人与人、个人与社会关系的道德指向扩大到人与自然、人与其他生物关系，确立尊重自然、爱护环境的生态伦理观。随着人的思想观念的转变和更新，人们对可持续发展理论的认识深化，自然也就在一定程度上形成了新时代及未来生态文明社会的公民素质。此外，从可持续发展的观念来探讨成人高等教育的改革与发展，可以站得更高，看得更远更全面。由此可见，成人高等教育及改革发展与可持续发展战略实施有着非常密切的关系，二者彼此促进，相得益彰。

四、成人高等教育实施可持续发展战略的措施

为了更好地实现可持续发展战略目标，培养相适应的公民素质，形成终身学习型社会，成人高等教育应该在教育思想、人才培养模式、专业课程设置、教学内容、教学方法以及校园文化建设等方面进行改革，注入可持续发展的内涵。

成人高等教育旨在通过各种教育活动，使人类优秀的文化成果被内化为受教育者的人格、气质和修养，从而成为维系人类社会持续发展的重要因素。为了改变我国公民素质修养弱化，综合素质下降的情况，当前成人高等教育应重视可持续发展观的教育；帮助学员树立正确的自然观、人地观、发展观、价值观、道德观和人生观，科学地思考当代问题及未来发展。直接开设可持续发展教育内容的课程，如可持续发展学、环境科学、生态科学、地理科学、人口科学以及生态生理、科技伦理等课程。通过这些经世致用的科技、人文知识的学习，培养学员全面、理性的价值观和世界观，提高他们处理人口、生态、资源、环境等问题的能力。目前世界许多发达国家的高等院校包括理工科院校都十分重视与可持续发展教育相关的课程，如美国哈佛大学开设的2500多门课程中，与可持续发展相关的占40%，麻省理工学院的相关课程也高达22%。欧美许多大学不论何专业都将环境教育课列入必修课程，其目的也就要在于更好地实施国家的可持续发展战略。目前，我国部分高校在成人高等教育中已开设了与可持续发展相关的课程，如清华大学、华中理工大学等在可持续发展教育方面率先迈出了可喜步伐并取得显著成绩。清华大学已对所有学员开设了“环境保护与可持续发展”的公共基础课与选修课，正在为“绿色大学”而奋斗。《中国21世纪议程》要求高校所有专业开设“发展与环境”课程。可以肯定，成人高等教育实施可持续发展战略，将为终身教育体系的形成和发展作出重大贡献。

参考文献：

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