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教学求“双赢”

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在日常生活中,我们做事都追求双赢,在教学中我们能不能追求双赢呢?当然可以,就是达到教学相长。教育是为了谋求人的发展,教师与学生是双主体,学生的发展是主要目标,也是终极目标,但没有教师的良好发展,怎么能让学生更好的发展呢?况且教师只有不断的学习、发展才能提高中国教育的整体水平,还有一点,教师要更好的生活,更好的保护自己、努力发展自己,所以这个“双赢”应是更好的发展目标,我们很好的执行新课标要求,就可以向这个目标靠近了。

陶行知先生认为“倘若当教师的,自己天天去研究,有所得的,即随时输入于学生,如此则学生受益较多,即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学,固然要‘学而不厌’,就是当教员的,也要真正做到‘学而不厌’。”

这里就包含着“教学相长”的理论。他认为,在传授学生知识的同时,把自身也作为一名“学生”来对待,“只须你甘心情愿跟你的学生做学生,他们便能把你的‘思想的青春’留住;他们能为你保鲜,使你永远不落伍。”“要想做教师的人把岗位站得长久,必须使他们有机会一面教,一面学;教到老,学到老。一位进步的教师,一定是越教越要学,越学越快乐。”注重榜样的作用,用自身学而不厌的精神感染学生,这要比一味地说教的教学效率要高得多。

勇做学生的“学生”,就要实现几个转变:

首先,要懂得与学生平等互动。教师要有学习的意识,学会创设良好的氛围,调动学生的学习情趣和积极性,提高教学的有效性;要善于“倾听”,倾听学生的见解和来自学生的生活经验。“师生之间人格的相遇、精神的交往、心灵的理解,便创造的真正的教育。”教师要成为“平等中的首席”,应该与学生站在平等的交流中作“裁判”,在激烈的争论中做“首席”,在同一个平台上互动探究学习。只有如此,教师才能从学生中、课堂中汲取“营养”,获得学习,使每个学生获得充分发展。

其次,要懂得虚心互学。陶行知先生说过:“我们要虚心的跟一切人学:跟先生学,跟大众学,跟小孩学……”现在的社会获得知识的途径非常多,教师并不是万能的,不是“百科全书”,所以教师也不应该以“知识的权威”自居,而应该与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受,是一种生命的呼唤。同时,教师也是终身学习者。教师要经常的“充电”,以开放的心胸去虚心接纳别人的意见,去探寻真知,不断提高终身学习的素养。还记得有句话已经被改编了,“要给学生一碗水,教师就要成为生生不息的奔河”,说的就是这个道理。教师要有“导师”向“学友”转变,与学生一同快乐的成长。

第三,要懂得激励互动。陶行知先生说:“教育是教人化人。化人者也为人所化,教育总是互相感化的。互相感化,便是互相改造。”教师要由课程的裁判者而成为课程学习和发展的激励者。要多用拇指,少用食指,变“牵着学生走”为“推着学生走”,要变“给学生压力”为“给学生动力”,用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

要实现教学相长,除了要转变某些观念外,还要有自我再教育的意识以及进行自我再教育的方法。

“要教学生向前进,向上进,非自己努力向前进,向上进不可。”俗话说“活到老,学到老”。当然也要有合适的自我教育方法。陶行知先生为我们总结了五字诀“一、集、钻、剖、韧”。“一”是专一,学习必须专一,专心一意的学习下去,从事研究,便可旁搜博引,知识自然而然的文博起来,而且可能有大的贡献;“集”是收集,确定了学习的中心题目,就会多方收集材料,进行综合,就能理解问题的症结所在,就能够迎刃而解,水到渠成;“钻”就是深入钻研,不停留在问题的表面,应由表及里,探求知识的根源奥妙与诀窍,明白其中的道理与内在联系,就会有很大的收获;“剖”是分析,对于每一个问题的所有材料,要进行深入的解剖和分析,去粗取精,去伪存真;“韧”就是长期坚持,学习要始终不懈地坚持下午,才能在长期的学习中,战胜困难,排除障碍,开辟道路,进入新的境界。

人类发展永无止境,科学永无止境,肩负着生产新知识、传递新知识的教师其学习进步更是永无止境。要做一名优秀的教师,就必须及时更新自己的观念,不断学习,发展自己,完善自己,为迎接机遇做好准备。