教学求“双赢”

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在日常生活中，我们做事都追求双赢，在教学中我们能不能追求双赢呢？当然可以，就是达到教学相长。教育是为了谋求人的发展，教师与学生是双主体，学生的发展是主要目标，也是终极目标，但没有教师的良好发展，怎么能让学生更好的发展呢？况且教师只有不断的学习、发展才能提高中国教育的整体水平，还有一点，教师要更好的生活，更好的保护自己、努力发展自己，所以这个“双赢”应是更好的发展目标，我们很好的执行新课标要求，就可以向这个目标靠近了。

陶行知先生认为“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要‘学而不厌’，就是当教员的，也要真正做到‘学而不厌’。”

这里就包含着“教学相长”的理论。他认为，在传授学生知识的同时，把自身也作为一名“学生”来对待，“只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想的青春’留住；他们能为你保鲜，使你永远不落伍。”“要想做教师的人把岗位站得长久，必须使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。”注重榜样的作用，用自身学而不厌的精神感染学生，这要比一味地说教的教学效率要高得多。

勇做学生的“学生”，就要实现几个转变：

首先，要懂得与学生平等互动。教师要有学习的意识，学会创设良好的氛围，调动学生的学习情趣和积极性，提高教学的有效性；要善于“倾听”，倾听学生的见解和来自学生的生活经验。“师生之间人格的相遇、精神的交往、心灵的理解，便创造的真正的教育。”教师要成为“平等中的首席”，应该与学生站在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”，在同一个平台上互动探究学习。只有如此，教师才能从学生中、课堂中汲取“营养”，获得学习，使每个学生获得充分发展。

其次，要懂得虚心互学。陶行知先生说过：“我们要虚心的跟一切人学：跟先生学，跟大众学，跟小孩学……”现在的社会获得知识的途径非常多，教师并不是万能的，不是“百科全书”，所以教师也不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。同时，教师也是终身学习者。教师要经常的“充电”，以开放的心胸去虚心接纳别人的意见，去探寻真知，不断提高终身学习的素养。还记得有句话已经被改编了，“要给学生一碗水，教师就要成为生生不息的奔河”，说的就是这个道理。教师要有“导师”向“学友”转变，与学生一同快乐的成长。

第三，要懂得激励互动。陶行知先生说：“教育是教人化人。化人者也为人所化，教育总是互相感化的。互相感化，便是互相改造。”教师要由课程的裁判者而成为课程学习和发展的激励者。要多用拇指，少用食指，变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

要实现教学相长，除了要转变某些观念外，还要有自我再教育的意识以及进行自我再教育的方法。

“要教学生向前进，向上进，非自己努力向前进，向上进不可。”俗话说“活到老，学到老”。当然也要有合适的自我教育方法。陶行知先生为我们总结了五字诀“一、集、钻、剖、韧”。“一”是专一，学习必须专一，专心一意的学习下去，从事研究，便可旁搜博引，知识自然而然的文博起来，而且可能有大的贡献；“集”是收集，确定了学习的中心题目，就会多方收集材料，进行综合，就能理解问题的症结所在，就能够迎刃而解，水到渠成；“钻”就是深入钻研，不停留在问题的表面，应由表及里，探求知识的根源奥妙与诀窍，明白其中的道理与内在联系，就会有很大的收获；“剖”是分析，对于每一个问题的所有材料，要进行深入的解剖和分析，去粗取精，去伪存真；“韧”就是长期坚持，学习要始终不懈地坚持下午，才能在长期的学习中，战胜困难，排除障碍，开辟道路，进入新的境界。

人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识、传递新知识的教师其学习进步更是永无止境。要做一名优秀的教师，就必须及时更新自己的观念，不断学习，发展自己，完善自己，为迎接机遇做好准备。