在音乐课堂中创造艺术美

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音乐是诸艺术门类之一。音乐教育的基本属性是艺术教育，艺术的本质是审美，而音乐教育从本质上说也是一种审美教育。如果教师能够用各种教学手段把学生带进音乐世界，让每一位学生在音乐课上都能感受到“身临艺境”，时时刻刻沉浸在一种优雅的i充满艺术气息的氛围中，那么音乐中那些纯真的、美好的、朴实的、崇高的思想感情就会在不知不觉的体验中潜入学生的心灵。法国作家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”为了灵活运用音乐这把钥匙，上好音乐课，我认为教师必须做到以下几点：

一、每一节课都有艺术性的教学设计

音乐课是学生在校内学习音乐的主要途径。做好准备工作是完成音乐教学设计的切实保证。台上十分钟，台下十年功。音乐教学设计也是一样，好的音乐教学设计在于音乐教学设计者平时的加强修养，提高素质，“厚积薄发”，做好充分准备。在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，当然这需要师生经过一段时间的磨合。我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。例如，一节课的开始我采用让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好我采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下我都有固定的音乐与之相配合(站立：1 3 5 5 ||-||坐下：1 5 3 3 11-||)。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬(3 2 1 | 3 2 1 ||你真棒)；学生讨论后要让他们安静就弹奏《闪烁的小星》前两句，学生跟着一唱就安静下来了。这些无一例外都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。

二、新课导入能吸引学生是一种艺术

一堂好的音乐课，课堂引入在教学当中是一个非常重要的环节。它既可以激发学生的学习兴趣，又可增强求知欲。一用姊妹艺术来引入可促进学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提高综合艺术审美能力。如用电影故事引入，用舞蹈引入。二用艺术之外的其他相关学科来引入，可开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象能力，以提高其综合文化素质。如用民间风俗导入，用情境导入，用天文、地理知识导入，利用学生的生活实际导人。另外，还有插图导入、知识导入、游戏导入、解题导入等。总之，课堂引入不能用固定的格式，要灵活多样，以激发学生兴趣为重、丰富学生知识为主。

三、重视唱歌教学的艺术

音乐是声音的艺术。小学阶段，唱歌特别重要。因而，声乐训练对小孩子就是尤为重要的了。在教学中，我先让学生听辨什么是喊叫的声音。在这一阶段，教师的示范和范唱十分重要。如教他们《数鸭子》时，用轻柔的声音一边唱，一边要求学生模仿，要求学生做到耳听、眼看、嘴唱三个方面的结合。我认为训练儿童嗓音应该保持自然假声，纠正儿童所喜欢的喊叫唱法。初步的发音练习，我用从头声上面的音移到下面的音，进行上、下行练习。

四、在音乐课中渗透思想教育是一门高深的艺术

音乐课上，我通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可以将这些内容编成小故事。我在教学中给学生讲“莫扎特的故事”“贝多芬的事迹”“聂耳和小毛头”“高山流水”等许多小故事，在全神贯注地讲故事的过程中，给他们树立榜样，在学生幼小的心灵埋下希望的种子，使他们从小树立远大志向。

教师应该营造多姿多彩的艺术氛围，让每一位学生在艺术享受中获得知识。从而丰富学生的精神生活，潜移默化地陶冶学生的道德情操，达到愉悦身心、发展思维、塑造人格的目的。

(作者单位辽宁省辽阳市辽化二小)