奖励的误区

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇奖励的误区范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

周二的珠心算学习是关于破5的内容，因为前面凑5的基础夯得比较坚实，所以破5的学习对孩子们来说应该没有什么困难。

作业的时候，为了调动孩子们的积极性，提高完成任务的速度，我宣布：前十个完成作业的，并且全部正确的小朋友，奖励神墨贴画一张。孩子们的热情顿时高涨，因为神墨贴画一直是他们眼中的宝，是他们的骄傲。随着一声“开始!”小朋友们快速地拨起了小算盘。大家专心致志地做着习题。我走到储辉的身边，看他做题，“减1不够，去5加4”、“减3不够，去5加2”、“……”真是好样的，虽然是个“小不点儿”，可做起题来一点也不含糊，还挺快的呢，并且做的都正确。我放心地走开，又去看其他小朋友的作业。

一会儿，就有小朋友陆陆续续地来交作业了。“100!奖你个贴画儿!”“真棒!又是100分!”“……”看着一个个红红的“100”，小朋友乐得咧开了嘴“耶!”我的心里也美滋滋的。“老师，我好了”　储辉递过了他的作业。真不错，今天他是第8个交作业的，我送给他一个赞许的目光，开始帮他检查作业“√”“√”“√”……当检查到第8题的时候，我愣住了：从第8题向后，全错了。“储辉，这怎么回事儿啊?”他低着头，赶紧从我手上抽过他的作业，飞快地跑回座位订正去了。活动结束后，带着疑问和困惑，我把储辉的作业又拿来仔细分析，这一看，还真看出了倪端：只要把他的答案整体向右移动一个格子，就全部成正确答案了。不等我问他，储辉就不好意思地说“我抄的钱伟溢的”，“为什么要抄他的呀?你不是都会做的吗?”，“我想快一点，慢了得不到贴画儿……早知道就不抄了，说不定还能得贴画儿呢!”他接着又嘀咕了一句。哦，原来是这么回事儿。因为老师的不恰当的刺激，导致孩子产生了不恰当的行为。

第二天，作业之前，我和小朋友一起重新制定了奖励规则“在规定的时间内能独立完成作业的奖励贴画儿。并且让“规定的时间”较为充裕，再根据孩子的情况发放难易程度不同的作业。这一次，孩子的积极性更高了，作业的速度和正确率明显提高，孩子的脸上写满了成功和满足。