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在教学过程中,培养学生的学习兴趣,是教学的生命。要让学生愉快、主动的学习,关键是要有兴趣。这要求教师时时处处积累,做个有心人,在课堂教学中因势利导,运用教学机智和课堂技巧,保持健康积极的精神,就一定能创造一个高效、生动的英语课堂。
感兴趣的事情,一个人做一百次一千次都不会厌烦。但没兴趣的事,你一次也不想做。英语课堂不像母语那样能让学生很快进入状态,因此,摆在所有英语教师前面的一项亟待解决的问题是如何激活英语课堂?教育规律告诉我们,学生是学习主体,具有一定的主观能动性,所以,如何发挥他们的主观能动性,变“要我学”为“我要学”是教学的关键。
在英语课堂教学中培养学生正确的学习目的和态度
英语教学中教师应加强学生学习目的性的教育。首先必须明确自己学习英语的目的,因为只有明确了学习目的,学生才能产生极大的学习动力,才能为实现这一目的而努力学习。学生对学习英语的态度大致分为很喜欢,喜欢和不喜欢三种。通常很喜欢学的学生学习积极性和效率高,目的明确,主动性强,并且能提前预习所学东西,这样一来就形成了一种良性循环;喜欢学的学生常出现被动学习的情况,表现在总是跟在老师后面;不喜欢学习的学生在英语学习上花的时间极少,多数是被逼无奈才学,这样一来学习目的就不明确,方法不当,效率低,使学习呈恶性循环。正如RodEllis(1994)所说:“学习者的态度对学习者所取得的第二语言的成绩水平影响很大,而且也受他过去的成败经验影响。”因此,在课堂教学中注意对学生学习态度的培养是能否学好英语的关键。
善于抓住课堂意外,激发学生智慧
课堂教学不光是教师按照预定的教学方案按部就班地传授知识,还应是根据学生学习的实际要求,不断地调整、发展的过程。课堂教学是师生、生生以及师生与教材的多个互动中,通过智慧的交流、思维的碰撞,衍生出丰富的、鲜活的教学资源,这些教学资源一经教师的巧妙运用,就会使传统的课堂灵活起来,并焕发出活力。因此,教师要善于抓住课堂意外,激发学生智慧,打造高效率的课堂。
在一次上课中,我正准备展示自己精心准备的课件,突然传来“咚咚”的敲门声,我好不懊恼,但不得已,还得去开门。我知道一定是哪个起床困难户早上不肯早起,又迟到了。这时我真想发火,可是转念一想我何不利用这个难得的机会来进行一次情境教学呢?
T:Canyouguesswhoisit?
学生的兴趣一下被提了上来,有猜课任老师的,也有猜是StudentA的。
T:Areyousure?IsAstandingoutside?
Ss:Yes,Itishim。(异口同声地回答)
T:I’mnotsure,Letmeopenandseewhoitis.
一打开门,果然是A同学,全班同学都开心地笑看着外面焦虑的A同学,反而在这种轻松愉快的气氛的感染下,A同学放松了下来,因为面对他的不是严肃的脸和充满训斥的眼神,但他还是感到非常内疚,毕竟大家都在以他为话题来开心地讲英语。
T:Comein,please,Don’tbelatenexttime.OK?
A:OK,(轻松地答应后,向他的座位走去,我抓往这一机会,根据这个情景又配套地说出几个句子,然后让学生运用进行时态进行交流。)
掌握技巧,活跃课堂
1 幽默教学,服务课堂
前苏联著名教育家斯维洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”在课堂教学中运用幽默,使学生在会心微笑的同时得到启发,从而提高教学效果。传统的英语教学太多过于古板,学生不喜欢英语学科的学习。我在英语课堂教学中就经常使用一些幽默,便于让学生掌握一些词的用法。例如:在学习marry一词时,我边说边写短语marrysb./getmarriedtosb./Bemarriedfor+一段时间,since+点时间/Howlong/mamysb.tosb.,学生看完后都笑了。然后我问:“DoyouknowhowtouseMarry?”他们大声地回答:“Yes.”可见,恰当地使用幽默,可以让学生在欢笑中学到知识,受到启发,当然幽默教学可不是无厘头的搞笑,一定要拿捏好分寸,这样才能使幽默有效地为教学服务。
2 教师需要保持健康、积极的心态
进入课堂之前我会有一个好的心态,想清楚这节课我要教给学生什么。热爱每一节课,以积极快乐的心情享受每一节课,学生自然也会喜欢。如果一节课连自己都不喜欢,那么怎么能感染学生呢?所以开心而对每一节课,快乐自己,愉悦学生。在学中乐、在乐中学。那么,去做一件快乐的事情,还怕学生不情愿做吗?
英语课堂是学习和运用语言的课堂,涉及的教学内容与我们的生活密切相关。特别是Goforit新教材,它给教师的教学提供了更大的自主发挥的空间,只要我们做个有心人,时时处处积累,在课堂教学中抓住时机运用教学智慧,创设情境,懂得运用课堂技巧,保持一颗健康积极的心,那么我们的课堂就会生动有趣且具有教育意义,同时也能更贴近同学们的心。我们也完全可以主动地创造适当的时机,或机敏地捕捉偶然遇到的良机,及时地抓住它来解决教育教学中的一些普遍性或老大难的问题,从而变平淡乏味的英语学习为有趣生动的学习活动课堂。
(作者单位:潢川幼儿师范学校)