“红五星”的力量

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担任了十几年的班主任工作，我从中体会到了无限的快乐，我和我的学生们快乐并成长着。如今，立足现在，展望未来，我更坚定了我的工作目标，知道上天给每个孩子一份天才，但它深藏不露，等着识才的人去发掘。我要做好一名班主任，首些要做一个识才的伯乐，让我们班级中的每一位学生都闪闪发光。

一、“红五星”全面评价了学生，激发信心

本班学生我跟随了三年，深知低段学生活泼好动，形象直观，因此，在班级管理中我慷慨地为学生送上了一颗颗鲜红的五角星，以此来调动学生的积极性。每个学期一开始，我都要下一番苦功，做一张大大的争星榜，设有“自理能手”“作业明星”“小健将”“卫生标兵”“特长星”等，只要有一方面突出的，就给予奖励和荣誉。这一张特制的争星榜不单从学习上评价一个孩子的好坏，而是重点从行为习惯上，全面的、以发展的眼光肯定学生的闪光点，挖掘其潜能，激发积极奋进的信心。

接下来如何操作利用争星榜可不是一件容易的事，需要付出更大的耐心，持久地与学生一起体验成功。记得二年级时，放学了，同学们都背着书包像小鸟一样飞出了教室，在校园里跑、打、吼、那般的自由自在，这可把小小的体育委员急坏了，一边吹着口哨，一边大喊“站队”，仍有人充耳不闻，说呀，闹呀，简直旁若无人。我走到队前立了半分钟仍无济于事，顿时，怒火中烧，真想去队里把他拉出来，可转念一想，这是孩子们的天性啊，便灵机一动，把目光投向了站得笔直，一动不动的常燕飞身上，他学习很刻苦，胆小却很懂事，他今天又一次把老师给感动了，这就是他的优势，为何不给予肯定与欣赏呢？我走到常燕飞的身边，轻轻抚摸一下他的头，送去了一个满意的微笑，并大声宣布：“看，常燕飞同学多听指挥，站得多直！他获得‘纪律星’。”顿时，全班同学站得齐刷刷的，踏着步子雄赳赳，气昂昂地走出了校门，这支队伍吸引了众多家长的目光，赢得了声声赞叹。下午到校，他破天荒的专门走到老师跟前，大声说：“老师好！”他那小脸灿烂得像朵花，之后，他各方面都变得积极起来了。而且，他的红五星激发了一大批同学。我成功了，一颗红星胜过了大发雷霆，一颗红星胜过了苦口婆心的说教，让学生心悦诚服，带给了学生发展的动力，给班级管理带来了积极的作用。

二、“红五星”巩固了学生良好行为习惯

星期一的中午，我按正常的时间到校了，一推门跨进教室，那种舒服我很久没感受到了，同学们都到齐了，教室里无比安静，都在专心地写字，讲桌上收拾得整整齐齐，黑板擦得透亮；看地面，刚被拖过；看墙角，垃圾箱已被清理一空。一切都让人清爽，抬眼看值日表，没错，组长是李建峰，这个孩子勤劳、热心，学习上虽很粗心，但他的确是个健康阳光的好孩子。这种安静的气氛我不能给打破了，便随手拿起粉笔，工整地在黑板上写下：“一组真棒！是卫生标兵，给一组的每位同学各加一颗星。”

看到一组的红五星，各组的积极性都调动起来了，都在争取得到老师的奖励--红五星。一段时间以后，孩子们都得到了红星。我发现，红星对一部分孩子的吸引力渐渐减弱。我又启用了新的激励措施来强化红五星的奖励功能，宣布：“本学期，谁得的星最多，谁在期末就被评为优秀少先队员。”这一招真灵，重新燃起了孩子们追求上进，争做好孩子的希望之火，巩固了学生良好行为的表现，从而带动了学习成绩的提高。

采用争星制是一种短期的效应，却是从学生长期的发展去评价，使班级管理总处在一个良性的循环中，给予每位学生发展的空间，让每一位学生在信任中起步，在鼓励中进步。