试谈中学英语词汇教学
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词汇是听、说、读、写的基础，是构成语言的基本材料；英语词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的重要途径。而词汇贫乏、词义含糊，会阻碍学生对英语语言的理解与表达，中学生英语学不好的主要原因是词汇没学好，记不住单词或是只记而不懂得运用。正是这样，词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，它贯穿整个英语教学的始终。
一、目前中学词汇教学中存在的问题
（一）孤立讲解词义，忽视语境的创设
由于词汇的多义性，讲授单词要将其放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词，怎么用。但在实际教学中，有的教师，为了贪图方便，只按照单词表一字不漏地教授单词，然后让他们课后去背，这种与一定的语境脱离教学方法，使许多学生觉得学习单词枯燥无味。
（二）重视词汇的字面意义，忽视词汇的文化内涵
语言是交际的工具，但即使有一门流利的英语，在许多情况下，也会出现与别人沟通不了的尴尬情况，这是因为文化是语言的深层基础。由于文化差异的影响，学生不能正确理解所听、所读的材料。然而有的教师只按照课后的词汇表，详细地讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却只字不提，觉得这些一点也不重要，多讲浪费了上课的时间。殊不知，多讲解一些文化习俗的知识，既开阔学生的视野，又激发了学生的学习兴趣。
（三）缺少必要的复习与巩固
词汇学习重复的次数和效果有直接的关系。一般来说，重复的次数越多，记忆越牢。然而，有些教师只注重新单词的教授，而没有帮助学生进行必要的复习和巩固，导致他们对英语词汇的记忆具有暂时性，而缺乏长期性，使他们不能很好地运用所学词汇进行英语语言实践。
结合课堂实际利用直观的教学方法教单词。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、表情等开展的教学手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词—般可采用直观教学。采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。
利用构词法扩充词汇量，英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中应该利用词汇的这些特点，让学生根据构词法在句子或阅读理解中猜测新单词，从而扩展他们的词汇量，使得学生的英语学习更加有规律。如：environment-environmental，write-writer deep-deeply time-timetable构成反义的词根有：unfair dishonest irregular useless合成法：blackboard manmade overthrow。让学生联系对比，发观规律，学懂记牢，运用自如。
结合语境进行词汇教学，提高学生运用词汇的能力。根据英语学习的特点，教师应该坚持“词不离句，句不离文”的原则，有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解。如：He keeps chivering.He must be cold.可以恨据“becold”猜出“shivering”是“颤抖”的意思。在比较乏味的文章中学单词难度较大，学生通常不感兴趣。教学时，教师可以用这些新单词自己串联写成一个新的故事或短文，叹引学生的注意力，再进行新单词的教学。
用英语解释英语单词。引导学生用英语解释单词，一方面可以训练口语，联想其它的词汇。另—方面可以培养学生学习地道的英语，不受母语的限制，如用自己的语言来解释或用近义词、反义词来解释。如：aunt Your father’s or mother’s sisteradvcnture；take great risk。这种用英语解释英语单词的训练，一方面可以让学生直接理解词义体，另一方面，可以增加他们的英语输入。
引导学生对单词进行归类，从而达到巩固的目的。复习的主要方法可以通过把学过的单词进行归类。如：表示颜色的单词red grey black whitegreen；表示动物的单词：tiger monkey pig；表示家具的单词：chairtable ted。
注意词汇的复现率，巩固所学词汇。
1）、教师在课堂中应多使用所学的新词汇，让学生反复听或说，达到巩固的目的。如新教到的单词super market，可以让学生进行对话：
A：1 will go to a supermarket to buy some food.But 1 am new here.Carpyou tell me where the nearest super- market is？
B：Yes Mr，house is near the surperarket. I can take you to thesupermarket。
2）、有条件的话可以在教室的醒目之处贴词汇表，贴海报和卡片等制作词汇表，井进行归类，随读随记。
3）俗话说，好记性不如烂笔头，通过“写”来巩固词汇。听写单词或句子，默写单词比赛。翻译短语，写作文等都可以帮助学生巩固词汇，达到温故而知新的效果。
多渠道地巩固和运用词汇。
1）、为了使学生更加牢固地掌握词汇，还可以让学生观看英语电影。对照里面的台词，学习新单词；巩固己学过的旧单词，学习地道的英语表达方式；2）、通过听英文歌曲补充空缺歌词的形式教词汇，提高词汇学习的趣味性：3）、通过游戏巩同词汇，如单词接龙，词汇造句，词汇翻译等。
总之，词汇是语言的建筑材料，没有词汇就无法构建“语言的大厦”。