Photoshop教与学的探索

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摘要：photoshop是迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件，它已经成为职业技术类院校相关专业的一门必须课，该课程具有生动直观、实践性强、艺术创造性强等特点。但面对Photoshop的“复杂、灵活、综合性强”等特点，也让很多学生只知其然而不知其所以然，只掌握表面的知识，而不会深入的挖掘。面对学生基础参差不齐，个人爱好、审美能力的差异，如何能让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个计算机教师都想过的问题。现就PS的教学问题，谈几点个人看法。

关键词：图形图像处理；创新能力；教学方法；教学内容

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）04-0889-02

Photoshop Teaching and Learning to Explore

ZHANG Yu-hua， WU Dong-lin

（Luohe Food Vocational College， Luohe 462000， China）

Abstract： Photoshop is by far the most widely used scope of image processing software， it has already become vocational technical college related department.because of class， this course must be have vivid intuitive， practical and artistic creative strong characteristics. But faced with Photoshop “complexity， flexibility， comprehensive strong” wait for a characteristic， also let a lot of students only not seem to grasp the earth only superficial knowledge， not deep mining. Facing the professional students starting point level uneven， personal interests， aesthetic ability difference， how to attract students to the teaching here， let the students happy to learn， studious to complete the study task is we each computer teachers thought problem. The PS teaching problems， talk about some personal opinions.

Key words： graphics and image processing； innovation capability； teaching methods； teaching content

1 教学的出发点

1）学以致用，从学生兴趣入手进行实例教学。

例如用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计实例课程，让学生自主学习图像色相与色彩处理这一教学单元。让学生如何消除照片中的黑痣，如何处理曝光不足的数码照片，如何调整偏色的照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。

2）实施研究性学习，培养学生创新能力。

平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，其教学方法多样。在研究性学习中，学生可以根据个人的兴趣爱好，选择自己喜欢的研究课题，不受教材的约束，在教师的指导下，成为研究课题的提出者、设计者、完成者。学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，为学生构建了一种开放的学习环境，提供了一个多渠道获取知识，并将学到知识加以综合和运用于实践的机会。从中我们可以看出研究性学习更加强调学生在实践中学习，强调培养学生的探究兴趣和探究精神，强调培养学生自主合作探究的学习习惯与学习方式，强调创设开放的学习环境，提供多渠道获取知识，理解生活，并将学到的知识综合应用于实践。

3）与网络接轨，增加学生的学习空间。

网络这个新的学习平台也给我们提供了很广的学习空间，很多网站PS联盟等给学习者提供了大量的适合不同水平层次的教学案例或教程。学生可以下载或浏览，有利于学生吸收更多的信息，让更多学生共享教育资源。拓展了学生的学习空间，增强该课程学习的开放性。

2 制定简易的、模块式的教学大纲

PhotoShop功能非常强大，让学生学哪些内容，是老师们首先要解决的问题。目前，中等职业学校所使用的教材多数是大学教材或自学教程，暂时没有专门的教学大纲、专用的教材。笔者根据我校的实际情况，结合学生将来工作的需要以及中专生自身的特点，将教材的内容作了增删，精选出一些简单实用的内容，并将其划分为四个教学模块，即“应用基础篇”、“特效文字篇”、“图像篇”、“综合应用篇”。然后将每个模块中要求学生掌握的知识点全部列出来，分析每个知识点的难易程度，合理分配知识点的理论课和上机操作的课时，做一个简易的、模块式的教学大纲。

3 教学内容的设计

3.1 教材的点睛之笔——平面设计基础

Photoshop的第一堂课，我为学生展示各类平面设计作品，如海报、招贴画、广告、婚纱照等，让学生了解各类平面设计作品的特点，尤其是一些用Photoshop特殊效果合成的图片，让学生感受到Photoshop在实际生活中强大的功能，激发学生们的学习兴趣。为了增强学生的学习信心，还向他们展示一些优秀作品如促销海报，从图片的整体合理布局、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时也让学生明白一个优秀作品也是由点点滴滴的知识拼合完成的，从而增加了学生的信心，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理一些图像，制作一些迷人的效果。

3.2 教学内容要源于教材，不囿于教材，要善于从生活中寻找重点——把图像处理带入生活中

学生上机实作时，往往在图像上乱涂乱画，把好端端的图像涂抹得非常难看，看着漂亮的图像被自己处理得越来越差，学生容易对自己失去信心，会对学好Photoshop这门课失去信心，针对这个情况，我就让学生用手机自拍或用数码相机给每一个学生拍摄了不同背景的多张照片，让学生自己处理自己的照片，为自己制作精美的相框架，同时加大自主学习的力度。针对学生喜欢追星这个特点，我让学生上网搜集一些明星照片，让学生制作其和明星不同效果的合影。这样，学生们觉得这些知识能帮助他们解决了生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣，修改起照片来显然非常认真。大多数的学生都能够独立完成学习任务，体会到自主学习带来的成就感。

4 因材施教，优化教学方法

大家都知道Photoshop工具较多，功能又强大，学生往往会因为一时的掌握不了而失去兴趣和自信，这就需老师不断的改变教学方法，时刻注意学生的学习状态，教授时不要过度地依赖教材。在教学过程中运用什么教学方法，需要根据教学内容、学生的实际接受能力等实际情况而灵活运用。任务驱动教学法 任务驱动教学法是在学习的过程中，学生在老师的帮助下，

4.1 任务驱动教学法

任务驱动教学法 任务驱动教学法是在学习的过程中，学生在老师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。如用Photoshop做一个颇具民族特色的节庆饰品——中国节。通过制作中国节这一学习任务，学生会加强图层、选区、图像调整等相关知识并体会到这些知识的功能。

4.2 小组合作学习法

在实际生活中用photoshop完成一个作品，往往并不是一项很简单，时间很短就能完成的，但是如果多人分组来完成就相对容易，耗时时间也短。所以在用Photoshop完成比较综合的任务时用小组合作不仅能增强学生的集体团结协调能力，还能增强学生的积极性。如：1.将以前的黑白照片处理成彩色照片。这一实例需要分别为背景、人物头发、人物嘴唇、人物脸蛋、人物衣服及颜色的搭配等多部分上色，多人合作完成一来降低复杂度，一来老师置身于学生之中，参与讨论、研究，师生的感情在教学过程中进行交流。“亲其师，信其道”，良好的师生关系是提高教学质量的重要因素。同时，小组合作学习在活动中学习其它同学的学习方法和品德意志，从而提高自我。

4.3 充分利用现代电教手段、进行案例教学

传统的教学方法达不到应有的教学效果。根据实际情况运用多媒体辅助教学，任课教师利用教学课件、电子教案、媒体资料三者结合实施教学，力求将大量的抽象的知识生动形象、直观地传授给学生，真正让学生达到了“眼见为真”的效果，增加了学生的学习兴趣，大大提高了教学效果，取得了积极的教学实效。

4.4 定期归纳总结

Photoshop基础工具的使用一定要多练，它关系到以后修图的质量和效果。PS钢笔工具在Photoshop软件中具有极其重要的作用，利用PS钢笔工具不仅可以绘制任意形状的图形，还可以制作选区，如何能用PS钢笔工具绘制出各种物体形状轮廓线，如何合理的使用PS钢笔工具让图像处理过程变得更加简单、轻松，使工作量达到事半功倍的效果。这就需要反复的练习钢笔工具并定期的进行归纳总结。

5 总结

平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，其教学方法多样，我们只要抓住了学生的心理特征，做好教学计划，再辅以一定的教学手段，能够取得相当的成效。总之，我们要敢于打破传统教学模式，转变教学理念。让教学“活”起来。学生在课堂上能够感受到快乐，就会有所收获，我们的教学就是能取得成功。

参考文献：

[1] 肖文显.Photoshop cs4图形图像处理[M].北京：国防科技大学出版社，2011.

[2] 夏琰，张永华.图形图像处理（Photoshop）[M].北京：电子工业出版社，2010.

[3] 赖亚非，陈雷.Photoshop CS5图像处理实训教程[M].北京：清华大学出版社，2001.

[4] 孔昭英.Photoshop平面设计艺术教程[M].北京：中国青年出版社，2011.