如何让小学生爱上课外阅读

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课标指出，“小学阶段课外阅读总量应在400万字以上”。因此，如何提高学生课外阅读的兴趣和阅读自觉性，培养课外阅读能力，增加阅读量是值得我们深思的一个实际问题。下面就来谈谈本人对小学生课外阅读指导的一些思考。

一.激发学生课外阅读兴趣

1、初涉阅读，感受快乐

激发主体的阅读兴趣，是培养孩子良好的阅读习惯的重要前提。拥有了兴趣，学生就会热爱读书。在犹太人的家庭中，当孩子稍微懂事时，就会举行这样的仪式：母亲翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去亲吻《圣经》上的蜂蜜。知道这样做的用意吗？母亲是想让孩子明白，书本是甜的，读书是快乐的。我们必须循循善诱，引导学生爱上阅读。

2、学习课文，推荐佳作

在阅读教学中，结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法使课内外相互补充，相得益彰。如在教《夏明翰英勇就义》时，根据小学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，向他们介绍古今中外的历史伟人、革命家从小酷爱读书的故事，帮助学生认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路”，从而激发学生读书的欲望。同时，读书要有怀疑的态度，“学起于思，思源于疑。”带着问题读书，这也是我们常用的一种方法。长期如此，学生的阅读有了自己的思维，有了自己的见解。有疑而读，带着体验而读，语文素养无形中就提高了。

3、古诗词诵读，弘扬民族文化

古诗词是中国古代文学中的奇葩。《语文课程标准》要求1—6年级学生能诵读优秀古诗文160篇。这有利于提升他们的个人文学素养。我们学校每天早晨设立专门的10分钟进行古诗词教学，通过课件、视频，设立“古诗词诵读”文件夹，方便学生学习；在黑板一角把本周要学的古诗词工整地抄上；语文课开始，利用一分钟的时间，诵读古诗文。课余，学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。在大量学习的基础上，我们也会进行各种形式的比赛。

二.合理安排课外阅读时间，营造良好的阅读氛围

为了使课外阅读更有效，不仅时间上要有保证，而且还要创设良好的阅读环境。

1、教室内设立图书角

为了让学生能看到优秀的图书，笔者便到图书室挑选较好的图书，在教室内设立图书角，每月更换1次。书的种类丰富多彩，有世界名著、童话书、科幻书、神话书、作文书、漫画书……同时，发动学生推荐自己拥有的最喜欢的1-2本书，存放在图书角，达到资源共享的效果。

2、安排好课外阅读时间

早上，学生一到校，便可选择自己喜欢看的课外书。往常的晨读时间可以有不一样的选择。中午有的学生到得比较早，除必要的活动外，可以鼓励学生多看课外书。自修课、课间也可以安排学生看课外书。另外，教师要努力争取家长的配合，监督好孩子的课外阅读。

三.开展丰富多彩的阅读活动

1、“读书社”，读书交流的平台

利用校园网，开辟读书社。在校园网上，师生互相推荐好书、新书，互相展示阅读后的心得体会，将读书向学校以外的时空延伸。

2、百科知识竞赛，扩大阅读面

有的学生在进行课外阅读时，只挑自己感兴趣的书看。这样，造成知识面的狭窄。对此，我们学校每学期在中高年级举行一次百科知识竞赛。题目由各年级的学生自己出。各年级的老师根据学生的年龄特点和阅读的要求，选出100道题目，以试卷的形式让学生进行答题，评出等次。这样的活动，促使学生尽可能多地接触不一样的书。

3、共读一本书，激励学生的阅读

对于学生来说，在学校的时间相对较长。如何利用这些共处的时间，有效地提高阅读质量？我们开展了“共读一本书”的活动。本学期，我们四五六年级共读的是曹文轩的《草房子》。不过每个年级读的层面有所区别。四年级学生，我们先为他们上导读课，让《草房子》吸引住他们的眼球，进而激发他们自己去看；五年级的学生，在老师的引领下走进《草房子》，去关注文中人，文中物，文中事，学会正确地理解文中的人物，学会判别事物的对错是非；六年级的学生以学习小组为单位，探讨《草房子》，有争论时，把问题抛出，师生共同解决。

总之，课外阅读对学生的学习、道德素质和思想意识等方面都有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”我们在激发学生阅读兴趣的同时，也要关注阅读方法的指导，重视阅读的效果，给学生一定的阅读时间，给学生良好的阅读环境，推荐学生阅读的内容，教给学生阅读的方法，逐步增大学生的阅读量，开阔学生的视野。在重视素质教育的今天，我们要想方设法让自己的学生爱上课外阅读！

范丽蓉，教师，现居浙江台州。