翠鸟是个“特种兵”
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人教版小学语文第六册《翠鸟》一文向读者生动形象地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑、鸣声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，深受孩子们喜爱。这样的翠鸟也深受我喜爱，我常常想摆脱思维的束缚，自己别出心裁地处理教材，把我心目中对翠鸟的喜爱与理解传递给学生，引起与他们的共鸣，但多次探究实践均没有达到预想的效果。
今年有幸再次遇到这篇课文，上课前夕，在反复读课文之时，忽然《士兵突击》里的“许三多”、《我是特种兵》中的“小庄”等形象在脑中一一闪现，而后重叠，最后幻化为一只翠鸟在脑海中飞过。我猛然意识到：翠鸟不就是一个名副其实的“特种兵”吗？它的外形以及捉鱼时的精干形象与这些部队士兵中的佼佼者之间有着如此多的相似之处。生活中的特种兵们都很普通，甚至一点儿也不起眼，但是他们在对待事情上，有着同样的专注与执着。翠鸟不也是一样，普通的外表下藏着不一般的灵气和执着吗？
于是，我便大胆地围绕“翠鸟就是一个特种兵”这个研读主题来设计教案，并和我的学生开展了一次有趣的探寻。
一、聚焦“翠”字——是个兵
首先我们从课题入手，拆解“翠”字：翠=羽+卒。鸟有羽毛，故擅长飞翔。或浑身一色，或色彩斑斓。卒，死或士兵，此处本人认为“士兵”的意思更贴切。故而“翠”字的表面意思为“有羽毛的士兵”。这一想法立刻得到了孩子们的热烈响应，因为此刻翠鸟从小动物转变成了学生心目中的英雄人物，拉近了和学生的距离。这一环节的成功为下面的探究打下了坚实的基础。
二、观察颜色——善伪装
“翠”即“绿”，那么我们就可以把“翠鸟”理解为“绿色的鸟”（也许正因为翠鸟浑身绿色才得名“翠鸟”吧）。首先我请学生找出它羽毛上的绿色，同时研读，结果呈现：
头上的羽毛像橄榄色的头巾——橄榄绿（绿得深）
绣满了翠绿色的花纹——翠绿色（绿得鲜）
背上的羽毛像浅绿色的外衣——浅绿色（绿得嫩）
通过充分地与文本对话，学生逐渐领悟到：三种绿由深到浅，逐步过渡，似一件眼下流行的渐变衣，难怪作者用“鲜艳”一词来形容。“艳”：丰+色，即丰富的色彩。再看课文插图，还有哪些景物也是“绿”的？学生很快发现，放眼之处满是绿色：山清，水秀；青的草，绿的树。在诸多绿色中，绿色芦苇上停上一只同是“绿色”的翠鸟，你作何感想？学生恍然大悟：原来“绿”是翠鸟天然的保护色，使水中的鱼儿不容易发现它的藏身之处，这样小鱼就会在不自觉中放松警惕。于是，老师便适时板书：颜色、善伪装。
一句话，学生深深领悟到了：翠鸟不仅是一个“有羽毛的兵”，而且是一个善用羽毛的丰富色彩伪装自己的“特种兵”。
三、抓住习性——善侦察
如果说翠鸟仅仅是徒有一身绿色的“迷彩服”干扰小鱼的视线，还是没法捕到鱼的。这就需要它做好捕鱼前的准备工作——侦察敌情。第二自然段是描写翠鸟平时生活习性的一段文字。我告诉学生：或许它闲暇之余，就喜欢自由飞翔，喜欢放声歌唱，但也有可能是“明修栈道，暗度陈仓”。我们不妨看一看。
出示：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
我请学生拿起笔，边默读边画出重点词语，并说一说：这是一只怎样的翠鸟？细读琢磨之后，学生们积极发言，各抒己见，这些字词背后的意图慢慢明朗。感悟如下：
一动不动——有耐心。任凭风吹日晒，还是鸟语花香，翠鸟一概置之不理，一门心思都在这小小的鱼儿身上，不为外界所干扰！
凝视——即注视，十分专注地看着水面。日照下，水面就像一面镜子，闪着金光。在这样的情况下，要盯着水面，确保无漏“眼”之鱼，足以说明翠鸟不仅视力超好，而且有极佳的耐心和高度集中的注意力。
一眨眼——在极短的时间内完成了从起飞到贴着水面疾飞再到停下的一系列动作，就是在向我们展示它一流的飞行技术，以及可以与刘翔相媲美的速度。
轻轻地——翠鸟体态小巧玲珑不假，苇秆直径不粗也是事实，而它却能在完成一连串的飞行动作后再度停下时，苇秆都没有发生太大的变化，无疑是在告诉我们它的动作是这么轻盈，似一只点水蜻蜓，看得人瞠目结舌！
最后孩子们得出结论，翠鸟的确具有特种兵的潜质和能力：有耐心、有眼力、有技术。
当我提出：可它为什么要边飞边清脆地叫呢？这一点学生们都没有引起注意和思考，一时也想不明白其中的奥妙。我以生活实例作为对比：当你在家中安静地写作业时，忽然从窗外或门外传来欢天喜地的锣鼓声或优美动听的歌声时，你会有怎样的反应？学生的回答有三种：或不为所动继续专心作业；或迫于无奈留在家中，但已经无法专心；或扔下作业马上跑出去看个究竟。可想而知，最后一种可能性的比例最大。说到这里，学生们逐渐明白自己就是水中的那条小鱼，翠鸟就是窗外的锣鼓声。翠鸟边飞边叫的目的就是要引起贪玩小鱼的注意，引“鱼”出“水”。“贴着水面疾飞”，不只是飞行技术的高超，更是在做前期的快速侦察。当完成准备工作后，翠鸟又耐心而专注地等待着鱼儿浮出水面。
一切都水到渠成，一句话，此时的翠鸟俨然一个训练有素（选好目标，找好最佳位置，等待敌人出现，以期一招制敌）的侦察兵。
三、研读行动——善狙击
“特种兵”除了善伪装、善侦察之外，更重要的是他还必须是一名“狙击手”， 一个实实在在的 “神”，枪法快、狠、准，而且有耐心，机警、专心。我们都知道翠鸟停在水边的苇秆上，有时是休息，更多时候是静候捉（叼）鱼。那么它捉鱼时像不像一个名副其实的“特种兵”呢？请你自读第三自然段，找出相关词语或句子进行说明。
出示：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞去了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
细细研读后，学生们大部分都能从连续性的动词蹬、叼、贴、飞等字中概括翠鸟捉鱼时快、准、高。这远远不够，我把学生关注的目光引向另外两句侧面描写。一阵沉默之后，学生们终于有所发现。你看，鱼儿深知露出水面来玩耍的危险性多高，但终究抵挡不住内心的好奇与贪玩，也抵挡不住外面精彩世界对它的诱惑。它做得十分谨慎，心存侥幸只悄悄露了一下，为了不引人注目，用最短的时间吹了个小泡泡进行试探。可翠鸟更快，透亮、灵活、锐利的眼睛立即捕捉到了这道一闪而过的“鳞光”，一眨眼的工夫，又尖又长的小嘴快速精准地叼起了水面上的小鱼。苇秆还在摇晃，水波还在荡漾之际，小鱼早已成了翠鸟的口中食，腹中物。相比之下，小鱼只能甘拜下风，自叹不如。
一句话，翠鸟是个“当之无愧”的狙击手。学生们的眼神中分明流露出了对“翠鸟”的喜爱和敬佩之情。一切的一切都化成了孩子们声声的赞叹和美美的朗读声。
四、迁移练笔——享成功
翠鸟捉鱼固然可歌可赞，可我更佩服的是作者敏锐的观察力和超强的描述力，寥寥数语便暗藏了这许多的精彩画面和难忘瞬间。由此我联想开去，生活中的许多事物之间，都存在着如“翠鸟与小鱼”一般的关系，强者都有“一招制敌”的绝招，如猫捕鼠，蛙捉虫，狗拿贼，豹咬鹿，鹰抓兔……我越想越兴奋，这是多么好的练笔机会，放过岂不可惜？我强忍着内心的喜悦，让学生自由选取描述对象，从颜色、习性和行动三个不同的角度描写自己喜欢而又熟悉的动物，用语言生动地再现这些动物之间激烈的较量，然后写下来交流。这一切步步为营，浑然天成，有十多个同学几乎是一气呵成，不费吹灰之力，令人刮目相看！
也许这次的相似，只是我的一厢情愿，可我按照这个思路备课和上课，教学效果远比前几次好。我自诩这招叫“出奇制胜”。让老教材、老课文焕发出新的生命力，闪耀出新光芒是我们老师永恒不变的追求！