适性课堂之教学语言翻新花样
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摘要：个性鲜明的教学语言，让老师与学生亲近；生动活泼的教学语言，让知识化繁为简；符合当下的教学语言，让教师搭住教学脉搏。教师在教学中若能运用上述语言技巧，那教学效果则能事半功倍。
关键词：小谋略；快乐；实在；适性
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-078-2
一杯清水，久喝也淡。哪顿米饭能没有小菜的陪伴？练习题讲解不比平时的阅读教学内容丰富含义深刻，也常常被语文教师所忽略。我们常常慨叹：“一些主要问题为什么常讲常错！”也许，我们可以试着让题目讲解来点滋味，哪怕给一杯清水加片柠檬也好呐！如果，能抓住孩子的注意力，那就不怕课堂出不了效果了。以下是本人实战中的一些小谋略，仅与大家分享。
一、谋略展示
1.“捞鱼”，解决阅读题中的“从文中找出”
捞小鱼是孩子都喜欢的活动，用这个例子，孩子们会觉得亲切。在学生的考卷答题中，总是把“从文中找出句子或者词语”做错，总是忽略这个题目中的关键词。为了让孩子们记住，我说：“从大海里捞一条小鱼和从鱼缸里捞一条小鱼，你们喜欢哪个？”“从鱼缸里捞！”孩子们齐答。“那么你们为什么不喜欢‘从文中找出’呢？下次考试看见这句就该心里暗暗偷笑！”孩子们都笑了，会心地笑了。从此，这样的题目，我们班级错得真的很少。我在试想，孩子们在做到这样的题目的时候，肯定会暗暗偷笑。一边想着我的话，一边做，心情也会很愉悦。
2.“黑虎掏心与白鹤晾翅”，戏说练习题里的小陷阱
在练习题中总是有些小陷阱，有的孩子总是容易掉进陷阱里，教师必须得提醒孩子们，注意看清考卷，选择应对方法，拨开迷雾见阳光。我如是说：“题目，就像你的对手，你必须战胜它。首先你得了解它，了解它的方法就是看清他。看清他出什么招。假如它出‘黑虎掏心’”，我一边讲还一边做动作，“你出个‘白鹤晾翅’！那就完胜！”我肩一耸，手一摊作无奈状，孩子们都笑翻了！等孩子们笑停了，我追问：“明白了不？”孩子们眼神亮亮地回答我：“明白了！”
以后再遇到，有的孩子没看清题目做错了，我在讲评的时候点孩子的名：“哦，你又出白鹤晾翅啦！”哈哈哈……课堂气氛是那么和谐融洽，就像五月的阳光普照着的大地充满生机活力！
3.“玩变形金刚”与“答题完整”等
“你能把缺胳膊少腿的变形金刚变形么？嗯，当然不行，变出来也是的汽车也是辆报废车！”“可见，答题完整有多重要。我们在回答问题的时候一定要把句子写完整，写通顺咯。”
有学生问我，作文为什么非要写题目呀？我说：“古人，看帽子就可以看出这个人的官职地位哦，题目是一篇文章的灵魂。”还有学生问，不分段写作文可以么？我说：“你没头，没四肢，长得跟大鸭蛋，你说好看不？”……
二、个人感悟
“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。――苏霍姆林斯基。”非常喜欢这句话。在孩子们和我的课堂里，我希望我能与孩子们产生共鸣，共同去探讨，去思考，去领悟，遇到问题一起去解决。我更希望自己的教学方式能让孩子们喜欢，让他们学并快乐着。
特级教师管建刚，他在作文教学时鼓励学生用现代化时代化的语言，并且一点都不避讳网络用语。他认为这样的语言才是这个时代的象征意义，如果刻意避免，反而作文跟孩子们会走得更远，变成胡编乱造，生搬硬套地完成老师布置的痛苦任务。我非常赞同，教育要叫人求真求实。鲜明的符合孩子心理特点和个人感情需要的语言，会让孩子有无穷的亲近感，而这份亲近感，在课堂上有多么的重要，相信，每个第一线的老师都心知肚明。如果失去了孩子对语文的兴趣，那才是最最可怕的。作为一线的教师，不妨在可控范围内，让自己的教学语言活泼大胆，个性鲜明一点。
2.生动活泼的教学语言，让知识化繁为简
有的知识非常生硬，有的方法非常繁琐枯燥。我们教师的作用就是把不好咀嚼的知识，帮助学生去咀嚼。课堂上教学方法多种多样，不管理念如何改变，讲解是必须的，我们要做到，讲解的时候，让学生真心地全心全意地去聆听。追求最实实在在的有效，从适性中寻求最简单的方法。如果，什么都只靠学生自己领悟，那还要老师来干嘛？我们总是从一个极端走向另一个极端，殊不知还有一个中间地带。中庸也未尝不可，毕竟这个观念经历了时代变迁，朝代更替，却依然让非常多的人信奉。讲解，避不可避！
“教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。――张载”一点点语言上的小花招，为的就是让学生“纳”，有“纳”才能有所“悟”有所“得”，最终，能应对任何一次作业，用适合的方法，映现自己的所学。
3.符合当下的教学语言，让教师搭住教学脉搏
网上非常流行一篇博客《中外教师教〈灰姑娘〉》，下面列举外国老师的教学语言：
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓著了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。
老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
在这个教学过程中，教师让孩子非常快乐地从这个童话故事中明白了守时、需要朋友、爱自己这个三个让孩子受益一生的道理。
英国教育家赫伯特斯宾塞的《教育论》提出“为完满生活做准备”的教育目的。斯宾塞认为，生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开。这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面，还包括怎样对待自己的身体，怎样培养心智，怎样处理教育子女，怎样做一个好公民，怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容。
小教育，大教育，适合学生的就是好教育。看看外国教师所谈到“将来和男朋友约会”这样的字眼，恐怕中国的教师都不敢讲吧？那么孩子们是不是不懂这些呢？现在信息技术那么发达，孩子们都早早接触成人世界，哪里会什么都不懂？我们老师何必还像鸵鸟，用沙子盖住自己就算世界和平了？多了解现在的孩子一点吧？他们的心智比我们所预想的成熟许多。如果一个跟不上时代的教师，那么他的教学也必将与学生格格不入，不受孩子们喜欢。不要像博客中提到的中国老师，这样说话：
老师：《灰姑娘》是格林童话还是安徒生童话？它的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？
老师：这故事的深刻意义是什么？
老师：开始讲课了，大家认真听讲。谁来先朗读第一段，其他同学注意听，总结一下本段的中心思想是什么？
曾经的我们是这样被教育长大的，现在的我们可不能这样教学了！让我们给我们的教学语言翻翻花样吧？一个小故事，一段俏皮话，一个网络用语，一个精彩而形象的比喻……一点点贴近孩子，让孩子们喜欢自己的课堂，兴趣有了，便什么都有了！抓住课堂中的孩子的兴趣，我们就有了底气，有了教学的航标灯。让我们把优质教学进行到底，把适性教育中让每个孩子做最好的自己进行到底。