英语知识技能型人才培养模式创新
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摘要： 高职教育具有以适应需求为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案的特点，哈科职院外语系经过多年的研究和探索，创新符合市场需求的英语知识技能型人才培养模式。
关键词：知识技能型；现代职业教育；人才培养模式
为了适应国家加快现代职业教育体系建设，培养高素质劳动者和技能型人才的新形势，哈尔滨科学技术职业学院外语系经过多年的研究和探索，以服务为宗旨，以就业为导向，创新符合市场需求的英语知识技能型人才培养模式。
一、英语知识技型人才发展宏观战略
我系英语知识技能型人才发展宏观战略：将“一本两证，一创两岗” 确立为英语专业人才培养的目标；将“一知两技，一德两能”确立为专业人才培养标准和规格；将“一实两课，一赛一讲”确立为专业人才培养模式。
“一本两证，一创两岗”， 一本即通过专升本或自学考试获得本科证书，两证即英语四六级和普通话等级证书，一创是毕业开始一次性创业的能力；两岗即英语教师岗位和幼儿园教师岗位。“一知两技，一德两能”，一知指基本知识。两技是专业基本技能和小学幼儿教学技能。一德是职业道德与操守、敬业精神和意志品质，两能是班级管理能力和组织活动能力。“一实两课、一赛一讲”， 一实是一年实习，两课就是两年在学校课堂学习。一赛是各种专业基本功和教学基本功大赛；一讲是请专家进行讲座。
二、知识技能型人才培养的方法及手段
针对高职院校学生理论知识学习能力较弱，动手实践操作能力较强的具体特点，外语系从课程设置、教学内容、教学方法及手段、实训基地建设等多方面入手，对知识技能型人才培养的方式进行创新。
（一）课程设置。第一，按照实践比例对课程进行分类。专业课程分为三类，A类为理论课，实践比例30%，如综合英语；B类为理论实践课，实践比例30%-50%，如语法；C类为实践课，实践比例大于50%，如口语。第二，根据市场对人才知识结构的需求调整课时。外语系经过多年发展，逐步形成了英语教育和学前教育两个专业、三个方向的多元人才培养体系。通过了解用人单位的需要、征求行业专家的意见和向有丰富经验的骨干院校学习，对课时进行了合理调整。如将英美文学的课时缩减为一个学期。同时，增加了一个学期的口语课。第三，教材的使用上要更符合职业教育实际情况，理论基础知识要适度，校本教材的编写也要突出技术应用能力。
（二）教学内容。第一，根据人才培养的宏观战略和课程设置，制定符合高职院校学生特点的教学大纲。大纲的设计突出几个特点：一，具有针对性。即针对高职院校学生学习特点，针对外语系的具体情况。二，具有先进性。即紧跟地区经济以及行业发展的最新动态，紧跟用人单位的实际需求，紧跟毕业生就业后的反馈情况。三，具有实践性，着力培养学生的专业知识和职业素养，使知识技能型人才的培养更具有可操作性。第二，开设教学做一体课程。我系首先从学前教育专业入手，开设了0-3岁婴幼儿精细动作发展等教学做一体化课程，达到了良好的教学效果。
（三）教学方法及手段。第一，加强数字化校园建设，鼓励广大教师制作微课；待时机成熟时，制作慕课，最大限度分享教学资源。第二，教学过程中运用多种多样的方式和手段。小组讨论、大组汇报、任务驱动、翻转课堂等都在不同程度上鼓励学生发挥主观能动性，更加积极主动的参与到学习和实践中来。第三，以赛代练、以考代练。鼓励并指导学生参加英语或职业类竞赛，在实战中提高学生的现代职业能力。在我院一年一度的“学在职院、赢在职场”职业技能大赛中，外语系学生展示的小学英语教学片断、幼儿舞蹈快乐花园、童话剧灰姑娘等受到专家评委的一致好评。“以考代练”，我系教师根据专业不同，设置基本功考核模块，如学前双语专业的幼儿儿歌考核模块，就很能区分出学生的能力差别。“以赛代练、以考代练”扩展了教学途径、丰富了教学方法，培养了学生们的团队意识、创新意识、专业能力和职业能力。
（四）实训基地建设。加强实习实训基地建设，校企合作育人，成果共享。我系与多家公办、私立早教机构、幼儿园、中小学、涉外企业建立长期合作关系，使学生的学习、实习和行业企业实现无缝对接。我系还将重点建设英语游戏活动情景室、小学英语教学模拟情景学习室、英语数码电子琴实训室、小学英语美术实训室、语音教学软件平台、情景剧排演厅及远程教学观摩平台，成为实训教学、技能鉴定、师资培训为一体，具有示范作用的英语教学实训基地。
三、师资队伍建设
全面提高师资队伍的整体水平，为培养高素质的专业技能型英语人才提供有力保障。第一，严审专业带头人资格。我系专业带头人分别由系主任、教研室主任等学术造诣高、教学经验丰富的教师担任。第二，加快从师范教育到职业教育的转型，注重“双师”素质教师的培养。我系先后有八名教师深入行业企业、教育机构、幼儿园进行社会实践锻炼，学习行业企业的先进技术、工作经验和管理办法，逐渐摸索现代职业教育的客观规律，培养“双师”素质，成功实现了转型。第三，教师学历层次普遍提高。
四、总结
高职教育要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质劳动者和技能型人才，我系找准定位、突出特色，使学生符合基础理论知识适度、技术应用能力强、职业素养较高等要求，保证学生的人才培养规格和水平，为学生提供广阔的就业和发展前景。
参考文献：
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[2]林伦伦 郑国强.高等职业技术教育人才培养模式[M].北京：北京编译出版社， 2004
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