浅淡初中物理学习兴趣的培养
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅淡初中物理学习兴趣的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。由此可见，兴趣是培养多种能力的前提，学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地去学习。兴趣不仅能促进学习质量的提高，而且能促进学生素质的发展。在科学教学中，生动活泼地学习常识以至从变“要我学”为“我要学”；变“苦学”为“乐学”是非常重要的。应在以下几方面加以考虑，提高学生学习物理的兴趣，培养他们的探究创新能力。
一、通过新课的引入来激发学生的学习兴趣
新课的引入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用。新课的开始，学生受好奇心驱使，学习劲头较足，教师必须不失时机地抓住这种好奇心，使其转化为真正的求知欲，把学生迅速带到学习物理的环境中去。如讲：“摩擦”时，可先问“穿旧鞋为什么比新鞋容易滑倒？”，讲“压强”时，可先举“坐沙发比坐硬板凳舒服”的事例，讲“惯性”时，可问：百米赛跑的运动员到终点时能不能立即停下？当汽车突然刹车时，车上的乘客会不会向前倾倒？实践证明，用这些为学生所熟悉的事例引入新课，学生感到自然、亲切、不但能唤起对有关感性知识的回忆，而且使他们积极思维，产生学习新概念的欲望。
二、巧妙设疑，渲染气氛，激发兴趣
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设置疑问，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。例如，讲授《大气压强》时，我首先拿出一对事先抽成真空的马德堡半球说：“同学们，现在我们来个大力士冠军赛，看哪位同学能把这两个半球分开？”学生们一听，立刻情绪高涨起来，不少学生跃跃欲试。我先找一位身单力薄的男生来拉球，可他用尽全力也不能把球拉开。这时，一位身强力壮的男生跑上讲台说：“老师，他没劲，让我来吧！”我同意了他的请求。虽然大家为他加油，可这位学生最后也无可奈何地败下阵来。于是有学生提出让两位同学来拉，还有些学生说这球本来就是一体的，根本拉不开。
三、利用探究实验提高学生学习物理的兴趣
我们学习的物理知识都是前人在观察和实验的基础上，总结归纳出来的.同时观察和实验则是我们学习物理知识的最基本的方法。在素质教育不断加强和完善的今天，在课程改革的大环境下，做为物理教师，如何利用式样教学，特别利用是探究性物理实验，提高学生学习物理的兴趣，激发学生的学习热情，显得尤为重要。
从心理学的认知观点来看，学生的许多知识首先是通过感性认识，再上升到理性认识。只有发挥了学生的主观能动性，学生才能主动的自主学习，才能使学习效果达到最佳程度。而物理实验，特别是具有挑战性的探究性实验，对提高学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，有至关重要的作用。
四、联系生活，学以致用，活化物理教学
学习的最终目的是为了运用。物理学是一门实用性很强的科学，在学习物理的过程中，教师可以创设情境，引导学生应用学到的物理知识去分析发生在身边的现象，使学生认识到物理学是有用的，物理就在身边，从而增加学习物理的兴趣。例如：在学习了《磁场对电流的作用》后，学生知道，两个互相平行的线圈，若分别通以同方向的电流，它们能够互相吸引，若分别通以反方向的电流，则它们互相排斥。根据这些知识向学生介绍磁浮列车的原理：如果把许多对电流方向相反的线圈分别安装在列车和轨道上，列车就会悬浮起来，同样在列车和轨道的适当位置安装许多对电流方向相同的线圈，由于互相吸引，可使列车前进。通过对这一现代科学的介绍，学生再次分析电流间的作用力时，眼前就会再现出磁浮列车的情景，进而得出明确的结论。再如学习了“电功”、“电功率”以后，让学生自己去设计调光台灯，看能不能连续调光，电路中有没有浪费了电能；学习“密度”后，建议学生验一验妈妈的戒指，看是不是真金的。这样，通过身边的物理教学，把活生生的物理学从枯燥无味的条件中解放出来，使学生爱学乐学，教学效果不言而喻。
五、用成功的体验，坚定学生的信心和意志
所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中物理教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚至是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师对学生的评价应关注学生的发展，体现学生主体，尊重学生个体差异。例如：为学生建立“档案袋”、“文件夹”等。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力，帮助学生建立“我可以学好”和“我能学的更好”的信心。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。
兴趣是最好的老师。我相信，教师只要在课里课外，在教学的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，就不仅能有一个好的课堂气氛，更重要的是会使我们的学生的观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力得到培养，成为知识的主人。
（作者单位：贵州省惠水县第三中学）