通用技术教学中渗透创新教育的探讨与实践

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通用技术是2008年秋季学期起在全国高中推行的国家级课程。该课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神、创业意识。也就是说,通用技术在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新精神和创新能力的培养。显而易见,在通用技术教学中渗透创新教育是非常重要的。笔者在通用技术教学中,就通用技术课教学中渗透创新教育的可行性实践性问题进行了探讨与实践,愿与同行们交流。

一、通用技术教学中渗透创新教育的可行性探讨

创新即人们在通过对已有知识的学习、对前人是怎样解决具体问题的了解,进而积累经验、拓展视野、孕育创新、取得成就的基础上创造出的前人没有的全新事物和方法。创新教育则是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育,是素质教育的灵魂。笔者通过对《普通高中技术课程标准(实验)》的学习,以及对通用技术课程特点分析认为:在通用技术课堂教学中渗透创新教育是完全可行的。

笔者通过对《普通高中技术课程标准(实验)》学习研究认为:通用技术是一门以技术设计、技术试验为主线和载体,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征,以掌握技术的思想方法和培养创新精神为课程的核心目标的通识教育和基础教育课程。在通用技术教学中,教师只要注重在对学生进行具体的技术设计、技术试验、设计学习、操作学习过程中,适时地引导学生进行改进和完善,甚至产生一定的突破和飞跃,对学生来说就是在实施创新的过程,对教师来说,就是在通用技术教学中渗透了创新教育。因此,在通用技术教学中渗透创新教育是完全可行的。

通用技术课程内容不仅具有与学生生活、日常生活、生产实践紧密联系的特点,而且在教法上具有注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用,以及学生技术学习中的探究、试验与创造的特点。在通用技术教学中,教师只要能够结合教材内容,积极引导学生将通用技术的基础知识和基本操作技能的学习,与学生的学习生活、日常生活以及生产实践紧密联系,并注重强化学生对技术的思想和方法在技术学习和技术实践中创造性地探究和应用,便是将创新教育渗透于通用技术教学的具体表现,因此在通用技术教学中渗透创新教育是完全可行的。

二、通用技术教学中渗透创新教育的实践性探讨

创新教育是根据创新原理,以培养学生具有一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为目标的教育理论和方法。重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时,发展他们的创新能力。笔者在通用技术教学中就如何渗透创新教育问题进行了一些实践与探讨,并由此得到了一些启发和感受。

1.营造良好教学氛围,培养学生创新意识

创新意识的培养也就是推崇创新、追求创新,以创新为荣的观念和意识的培养。谈起创新,不少学生认为是科学家和发明家的事,自己根本不可能有创新。因此,在通用技术教学过程中,要充分利用技术发展过程的一些史实和故事,介绍发明家的创新过程,让学生了解和感受发明家是如何提出新方案和取得新成果的,从而消除创新神秘感,激发学生的创新动机,树立创新志向,使学生的创新意识得到激发和培养。通用技术教学中的每一个策略都要考虑学生的学习动机,要深入研究学生的心理特征和思维规律,通过创设直观教学情境和各种问题情境,研究学生“最佳发展区”,找到新旧结合点,确定学生最佳发展高度,从而最大限度地激发学生的求知欲和求新欲,最优化地促进学生主动求知和创新,进而促进新知识迅速同化于原有的知识结构中。

2.鼓励学生“质疑”“好问”,诱发学生创新动机

“疑”和“问”是探求事物的开端。一切创新都是从质疑问题开始,从解决问题入手的。现代思维科学研究认为,问题是思维的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题的。创新思维活动起始于对困难和问题的认识,是围绕解决问题而展开的;而善于提出问题总是从对事物、现象或已有的理论的怀疑开始的。创新素质的一个重要方面就是具有怀疑精神和提出科学问题的能力。人们在认识活动中,经常会遇到这样或那样令人难以解决或疑惑的实际问题。在我们以往的教学中,经常提到要培养学生“分析问题和解决问题的能力”,而忽视了“提出问题的能力”。但对于有创造性能独立思考的创新型人才来说,这后一点才是最重要的。因此,在通用技术教学中,必须鼓励学生从具体现象和具体事例中质疑问难,发表创见,标新立异,克服学生的唯书、唯上、迷信、盲从的人云亦云的习气,鼓励学生大胆生疑,勇于创新,以培养学生提出问题的意识和能力,诱发学生创新动机。

3.强化创新思维训练,掌握创新学习方法

学生创新能力的培养,在通用技术教学中更重要的是落实在创新思维上。在通用技术教学中,教师不仅要注重学生常规的基本技能训练,更应注重强化创新思维训练,尤其要加强学生的发散思维和集中思维的训练和培养,特别强调对技术问题的思考,提倡猜想和假设,发展知觉激发灵感。另外,在对学生进行创新思维训练时,应鼓励学生敢于突破前人的传统观念,敢于运用非理性的、非逻辑的反常思维进行技术想象、理想实验以及大胆假设,以提高他们创新思维的密度和深度。

在人的各种能力中,最伟大、最有价值的能力是创新能力。未来的世界,支配国家地位的将不是资本,而是人类的创造力资源。为了更好地培养学生的创新能力,首先必须搞好创新教育在通用技术教学中的有机渗透。因此,在通用技术教学中渗透创新教育应成为通用技术教师贯彻始终的指导思想。

作者单位:

河南焦作市第12中学