一些中小学赛课脱离教学实际像演戏

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近日，一名小学教师讲述了其饱受“赛课”折磨的经历，担心这种种怪现状会危及教育的品质。

“赛课究竟给教师带来了什么，给孩子带来了什么？”对于这个问题，6年前，中国教育学会副会长陶西平已有回答。他在一次会议上说：“当前的‘赛课之风’成就了一批名师，耽误了一批学生。”他指斥这是形式主义的蔓延。记者发现，这股“风”吹到了今天，毫无减弱之势。

赛课是对各级各类教学比赛的俗称，但它比的不是平常之课，大都是一节经多人指点、精心打磨一两个月甚至半年时间的课。苏州工业园区新城花园小学的英语教师贺杰参加过从区一级到国家级的7次赛课。他说：“那些都是高档货，不实用的。脱离了教学的实际，变成了表演。”

深圳市福田区教育研究中心副主任嵇成中，近年来受邀到各地讲学、参加会议，竟发现一种常见现象：很多地方会专门打造几位赛课选手，以充当门面。

就像许多初衷良好的赛事和评价制度一样，赛课所承担使命的正当性也无可置疑。它被寄望于能“通过研究与交流，开阔教师视野，推动教师钻研，形成研究风气，以提高教师的整体素质”，但很多赛课在执行中不知不觉地走了样。

“经是好经，可惜被和尚们念歪了。”“赛课作为一种重要的教学研讨活动，它的价值追求应体现在研究‘如何让学习真实有效的发生’，而不是看教师表演得是否精彩。”嵇成中说。他认为，赛课太多、太滥，“很多机构，都变着法子搞赛课。组织者可以从中谋利，建立所谓的人脉关系”。

尽管，赛课面临种种问题，但绝非一无是处。贺杰认为，在一到两个月的时间里，教研员、特级教师和教师一起磨课，经过反复地修改、说课、完善，教师的教学水平肯定会有提高。“这种磨合有利于教学。”他说，“有了这种超常规的磨炼和专家的指导，我在对教材的把握、对教学设计以及如何突破教学难点等方面，确实提升了。”

但贺杰希望，赛课应成为教学的标杆、范例，能让所有看到它的教师借鉴、受用，而不是表演。“实际教学中，我们会碰到这样或那样的问题，但是那些问题在表演课上都被指导教师们交代了，会误导别人，以为教学是很完美的过程。”贺杰说。

在陆世德看来，赛课如果能更好地促进教师专业方向的发展，就更好；如果只是为了排个名次，评几个奖项，就没有意义。他遗憾地发现，大多数赛课对个人有利，但对提升学校的教学、研究氛围和一个区域的教师队伍建设则没什么帮助。

（节选自《中国青年报》2012年11月6日）