班报上的“招募启事”
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇班报上的“招募启事”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
一
三年前，跟着“管大”办班级作文周报《石榴花开》。管大常说：“作文周报不仅仅是学生发表作文的平台，用得好，更可以成为管理班级的好助手。”
接班后，我尝试着发挥班报对班级管理的功能。让班级周报成为学生、家长与教师沟通的一个新途径、新方式。
我在《石榴花开》报的A版，开了个“微栏目”，班级里的一些动态、通知、告示、启事等，都会在上面刊登。记忆最深的是“微栏目”上的两则“招募启事”。
二
四年级，开学不久，有位学生在日记里写：
这个月的科技节要举行纸飞机投掷比赛。活动课上，很多同学都用废纸折成飞机，在操场上热火朝天地进行投飞机练习。下课铃声一响，大家只顾着排队回教室了。操场上留下了很多飞机残骸，东一架，西一架。
那天，我跟学生开玩笑：“你有一双会发现问题的眼睛，老师奖励你做志愿者――服务班级、服务校园。今天活动课后，你帮忙去操场捡飞机吧。”
第二天，她的好朋友在日记里写――
今天，周老师奖励李奕心做班级志愿者，其实就是去捡垃圾。身为好朋友的我，当然义不容辞陪着她了。
随意在校园里走走看看，校园很洁净。但仔细搜寻一下，角落、花坛，有不少被遗弃的“珍宝”。我俩像侦探一样，不放过每一个缝隙。周老师正好在值班，看见我们后，提供了一把铁火钳。有了这个铁家伙，方便了不少，效率大大提高了。一旁的小朋友看见了，一副既好奇又羡慕的样子。
我们不禁得意起来，没想到捡垃圾也这么好玩，也会让人眼红！
哈哈，今天的素材也有了着落。真是一举两得！
看到日记，我心有所动。一次开玩笑似的“奖励”，却让她们乐此不疲，一把普普通通甚至说难看的火钳，居然可以让捡垃圾成为一个有趣的游戏，一个可以“炫耀”的机会。
作为班主任的我，敏锐地从中发现了调动学生搞好班级卫生的办法。当天下午，我就买了8个小小的红色水桶，请美术老师刻了大字“班级志愿者”，贴于桶上，又买了8把不锈钢蛋糕夹。
装备到位，我把这则日记刊登在《石榴花开》作文报上，还附了一则“班级志愿者”的招募启事。
“班级志愿者”招募启事
招募要求：有三年以上值日生工作经验，有责任心者优先考虑。
工具配备：志愿者帽子、蛋糕夹、红色小桶。
具体工作：课间、中午，捡拾班级、包干区、校园里的垃圾。
工资薪酬：月薪无（可收获快乐无限）。
联系人员：四（1）班班长
课上，我留出3分钟，声情并茂地朗读了两则日记，表扬她们为学校服务的精神，隆重推出本次招募活动。
学生们一下子被吸引住了，跃跃欲试，一下课，把班长围得水泄不通。一共有42名学生报名，每天安排8人，另外2人作为“志愿者”活动的组织者，每天提醒志愿者行动，提醒志愿者爱惜器具，每星期五，把5组同学活动情况汇总给我，评比“上岗最准时”“工作最细致”的小组，再评出个人优异奖。这些评比情况，也都刊登在《石榴花开》报上的“光荣角”栏目。请看：
“班级志愿者”每周榜单
【上榜小组】
上岗最准时：第1小组、第3小组、第4小组
工作最细致：第1小组
【上榜个人】
徐晟瀚、胡莹斐、计能、肖依昕、张亦非、吴亦风、周妙、金怡心
于是，每天中午，校园里都可以看见一群身穿校服，佩戴红领巾，一手提小桶，一手拿夹子的“志愿者”，活跃在每一个角落。操场上，零星纸屑被捡得干干净净；花坛里，少数给孩子送午餐的家长扔下的餐巾纸不再有踪影；校门口，接送家长看到志愿者这么尽心地捡垃圾，不好意思再扔瓜皮纸屑；最后，连紫藤长廊下飘落的树叶都被送到了垃圾桶里。
三
做“志愿者”的同时，同学们又把快乐的体验写下来，向班级作文报投稿。以下是李舜娟的 《当志愿者真好玩》：
周老师说，这两天申请做志愿者的太多了，要考核一下，表现优秀的，可以继续留用。
为了不被解雇，中午吃完饭，我跟胡静懿就去捡垃圾了。
“看见那个白的东西了吗？”我俩飞快地奔跑过去，拿着钳子左转转右转转，把这垃圾当宝贝地抢。我胜利在握的时候，胡静懿使出了杀手锏，直接用脚把垃圾踩住，夹子夹住，又以迅雷不及掩耳之势把脚挪开，把垃圾占为己有。
一年级的小表妹见了我，跑过来：“你们又在捡垃圾啊？”“嗯，我跟胡静懿在比赛呢！”听了这话，她马上跑进班级，拿出一大袋子垃圾贡献给我。随后，又有一大群一年级的小朋友忙着捡班级里的小纸屑送给我们。我纳闷极了：哪来这么多垃圾？一问才知道，上午第三节手工课上留下来的。
我和胡静懿的小垃圾桶满满的，昂首挺胸去倒垃圾，就像得胜归来的将军一样。
身后，跟着一群一年级的“小喇叭”！
一次次志愿者体验，一篇篇洋溢着正能量的日记，打动了全班同学，默默影响、改变着班级的精神面貌，班级悄然无声地在变化：卫生工作自发自觉，不仅全天保洁，还影响了周边很多班级和学生。后来，这个做法被学校德育处采纳，广招“校园志愿者”。
每次，看到“校园志愿者”，我们班同学都会很自豪地说：“我们班是原创！”
我又在作文报的“微栏目”上，刊登了这样一则“微思考”：
除了捡垃圾，我们班的“志愿者”还能做什么？还能完成更具挑战性的任务吗？
于是，他们慷慨地把“捡垃圾保持校园卫生”这个任务拱手相让，他们开始“多管闲事”――注意校园安全工作：看见低年级小朋友在转弯楼梯口爬上爬下，会第一时间去阻止；看见小朋友趴在地上玩卡片，会提醒他们小心着凉；下雨的课间，会把操场上奔跑的“小猴子”们请回走廊、教室；看见同学跑到厕所里玩耍，不断开门、关门，他们会耐心教育；看见同学浪费学校提供的洗手液，会指着“节约是美德”的提示语提醒……
家长会上，好几位家长诚恳地表示，这个做法非常好，以往，孩子总是抱怨捡垃圾脏兮兮的，现在提供了简单的劳动工作，一下子把孩子的心拴住了。
是啊，管理，有时就是这么简单！
四
办公桌上，鼠标垫下，一直压着一张小纸片。
那是五年级第一学期，九月底的一天。我开完会，回到办公室，发现桌上放了一张小小的纸片。不用看署名，我一眼认出是顾诗雨的笔迹。
淡淡的黄色的小纸片上，稀稀疏疏的几行字：
周老师：
你好！
谢谢您刚才那句话，使我明白了很多，我会做到你刚才说的那句话的。谢谢。
您的学生：顾诗雨
看得出，小姑娘有点激动，语句有点凌乱。
这是怎么一回事呢？
事情很简单。五年级，我对语文课代表、语文组长的任命，做了新的安排。之前的课代表，时间长了，总会懈怠，工作达不到我的要求。我兼着行政工作，进班时间少，行政办公室离班级又远，特别需要课代表、组长的协助。怎样培养优秀的课代表？怎样让课代表、组长的积极性大大提高？
思来想去，最好的办法不是培养一个课代表，而是激发所有学生的进取心，让大家抢着当课代表和组长，有竞争才有良性循环、螺旋向上的可能。
开学，我在第一期《石榴花开》报上，公布了一则招募广告及要求：
招聘项目：课代表、组长
招聘要求：每次书面作业优秀可得2分，预习作业完成认真的得2分，背诵作业最先完成的十位同学可得2分，单元练习获优秀的得2分。每学完一个单元，累计总分最高的3位学生为语文课代表，每组得分最高的为组长。
原本这吃力不讨好的差事，没什么人愿意干的，万一组上有只“慢羊羊”或“拖拉羊”，组长可痛苦啦。自从“竞争上岗”后，课代表都尽心尽职，小组长们也拿着鸡毛当令箭――老师规定要中午背出的，总在组员后面催，在组员旁边教。仿佛，那是最神圣的一个岗位。
十月，我布置学生每天背五首古诗，并给组长发了一张表格，每天要记录古诗的篇目，还有组员的背诵情况。
这天，顾诗雨所在组的组长胡静懿来报告我：“周老师，顾诗雨不是组长，她把《古诗背诵记录表》上的古诗名称都写好了。这应该是我写的。”
我为她们的孩子气好笑，这又不是什么大事，也没有什么值得骄傲的，抢什么呀！随口回答：“你跟她说，这个要组长写的。她要写，可以的，下次竞争抢当组长，就有资格写了。”
批完作业，走出教室，看见顾诗雨缩在门后，不好意思见我的样子。我停下来笑着对她说了一遍刚才的话。当我回到办公室，就看见了这张小纸片。真不知道，小姑娘心里多少激动，才让她马上写下了这些话。
五
从那以后，小姑娘学习特别用心，单元练习并不能每次得优秀，但她的每一项作业都认认真真完成，很多学生马虎对待的预习作业，她都尽其所能做到最好。每次检查字词，提问某一个生僻词语的意思，她都能举起小手――因为她预习时查字典，并记在语文书上了。每有背诵作业，她都会一大早赶到学校，抢在最前面背给我听。班里的任务，她也尽心尽力地完成。
一个阶段下来，单元检测她没拿到“优秀”， “作业、预习、背诵”三大块，她的分数都很高，积分自然比同组的同学高了，自然当上了组长。看着她认认真真收发作业，看着她认认真真听组员背诵，看着她脸上越来越多的笑容，我由衷地感叹：让每个孩子看到希望，这是每一个教育者应该时刻思考的问题。
那个学期，她当了两次组长，一次课代表。请看她的《当课代表，不容易》：
“背，这边，左边一点，再上去一点点，对就是这儿。”听，我正在让老爸给我捶背呢！
今天，我，新官上任的第一天，当然要好好表现，把课代表工作做得妥妥当当的，说不定这一周还能评到优秀课代表，还能在作文报上再次露露脸呢！
活动课前，我开始整理讲台上的几套作业。所有的作业本，我都一组组认真地整理着，把没交的同学的学号记录下来，写在小纸条上。然后开始催交作业的漫漫征程。因为今天英语作业实在太多了，很多同学都牺牲在“英语课文背诵”这个关卡上，以致大大影响了语文作业的完成速度。咦，李××作业还没有完成，人跑到哪里去了？我扫视了教室一遍又一遍，就是没找到。最后到英语老师那里瞄了一眼，果然他又被英语老师留住了。
就这样，我盯着他们完成默写本的订正，最后只剩下潘××和寿××了。可是，放学铃声已经响了。我加紧时间，边做值日生边催他们。这两位大爷虽然态度良好，一直在埋头奋笔疾书，但是错的词语实在太多了，直到4：20分值日生检查好了，他们才进入收尾阶段。我背上书包，走到办公室，疲倦地向周老师汇报情况：“周老师，作业全好了。”周老师摸摸我的头，微笑着摸出一粒棒棒糖：“辛苦你了，路上小心哦！”
回到家已经5点了。
我舔着棒棒糖，真是痛并快乐着啊！
作文，写的是累，可字里行间，不难读出她微带着的、不好意思说出口的自豪。
看到原本平平常常，成绩总在“及格”与“良好”之间徘徊的她，就因认真做预习作业，提前背诵课文，积分超越同组的6位同学。他们觉得自己也有机会了，学习成绩不一定能一下子提高很多，不要紧啊，学习成绩一个单元只有一次，而背诵、预习、作业每周都有好多次，只要认真完成，积分自然而然就来了。
任何一个好的想法，要想持续发生作用，就必须不断完善，不断改进。
我又陷入思考：如何通过课代表、组长的良性竞争来进一步激发学生学习的热情呢？我想大张旗鼓地表扬榜样，肯定是必须的！还得充分发挥《石榴花开》报“微栏目”的宣传作用。
于是，我把“微栏目”置于A版醒目处。
每单元的课代表、语文组长隆重公布在上面。根据他们的任职表现，每周评出优秀语文课代表、优秀语文组长，也同样公布。
效果出奇得好，班级里的学习氛围愈来愈浓厚，你追我赶的学习氛围让我乐开了怀。每个周末，作文报下发后，学生第一个看的栏目就是它，被表扬的屁颠屁颠地乐，没有上榜的握紧拳头喊：“下周我一定超过你！”
六
家长也越来越关心这个小栏目，我的手机时不时会收到他们的反馈短信。一些表现平常，一直处于中等的学生家长，他们的孩子很少犯错，也较少有大的表现机会，常常是受老师忽视的一个群体。时间久了，他们就按部就班，每天既不出彩，也不会让老师有批评的机会。
“竞争上岗”后，这一部分学生进步最大，他们跳一跳，就能摘到最大的苹果了。作为家长，从作文报上的“微栏目”上，敏锐地发现自己孩子进步了，发现了班级学习风向标的变化，和班级精神面貌的变化。小小的一角，并不起眼的一个“微栏目”，把学生内心的学习热情、管理潜能激发起来，把学科学习与班级管理紧密联系起来，把家长的目光紧紧地吸引过来。
跟着“管大”，我不仅触摸到打开作文教学的那道门，更牢牢记住了他的话：“一个好的语文老师，不是看他的一节阅读公开课，不是看他的一节作文公开课，而是看他日复一日的带班的能力。”