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班报上的“招募启事”

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三年前,跟着“管大”办班级作文周报《石榴花开》。管大常说:“作文周报不仅仅是学生发表作文的平台,用得好,更可以成为管理班级的好助手。”

接班后,我尝试着发挥班报对班级管理的功能。让班级周报成为学生、家长与教师沟通的一个新途径、新方式。

我在《石榴花开》报的A版,开了个“微栏目”,班级里的一些动态、通知、告示、启事等,都会在上面刊登。记忆最深的是“微栏目”上的两则“招募启事”。

四年级,开学不久,有位学生在日记里写:

这个月的科技节要举行纸飞机投掷比赛。活动课上,很多同学都用废纸折成飞机,在操场上热火朝天地进行投飞机练习。下课铃声一响,大家只顾着排队回教室了。操场上留下了很多飞机残骸,东一架,西一架。

那天,我跟学生开玩笑:“你有一双会发现问题的眼睛,老师奖励你做志愿者――服务班级、服务校园。今天活动课后,你帮忙去操场捡飞机吧。”

第二天,她的好朋友在日记里写――

今天,周老师奖励李奕心做班级志愿者,其实就是去捡垃圾。身为好朋友的我,当然义不容辞陪着她了。

随意在校园里走走看看,校园很洁净。但仔细搜寻一下,角落、花坛,有不少被遗弃的“珍宝”。我俩像侦探一样,不放过每一个缝隙。周老师正好在值班,看见我们后,提供了一把铁火钳。有了这个铁家伙,方便了不少,效率大大提高了。一旁的小朋友看见了,一副既好奇又羡慕的样子。

我们不禁得意起来,没想到捡垃圾也这么好玩,也会让人眼红!

哈哈,今天的素材也有了着落。真是一举两得!

看到日记,我心有所动。一次开玩笑似的“奖励”,却让她们乐此不疲,一把普普通通甚至说难看的火钳,居然可以让捡垃圾成为一个有趣的游戏,一个可以“炫耀”的机会。

作为班主任的我,敏锐地从中发现了调动学生搞好班级卫生的办法。当天下午,我就买了8个小小的红色水桶,请美术老师刻了大字“班级志愿者”,贴于桶上,又买了8把不锈钢蛋糕夹。

装备到位,我把这则日记刊登在《石榴花开》作文报上,还附了一则“班级志愿者”的招募启事

“班级志愿者”招募启事

招募要求:有三年以上值日生工作经验,有责任心者优先考虑。

工具配备:志愿者帽子、蛋糕夹、红色小桶。

具体工作:课间、中午,捡拾班级、包干区、校园里的垃圾。

工资薪酬:月薪无(可收获快乐无限)。

联系人员:四(1)班班长

课上,我留出3分钟,声情并茂地朗读了两则日记,表扬她们为学校服务的精神,隆重推出本次招募活动。

学生们一下子被吸引住了,跃跃欲试,一下课,把班长围得水泄不通。一共有42名学生报名,每天安排8人,另外2人作为“志愿者”活动的组织者,每天提醒志愿者行动,提醒志愿者爱惜器具,每星期五,把5组同学活动情况汇总给我,评比“上岗最准时”“工作最细致”的小组,再评出个人优异奖。这些评比情况,也都刊登在《石榴花开》报上的“光荣角”栏目。请看:

“班级志愿者”每周榜单

【上榜小组】

上岗最准时:第1小组、第3小组、第4小组

工作最细致:第1小组

【上榜个人】

徐晟瀚、胡莹斐、计能、肖依昕、张亦非、吴亦风、周妙、金怡心

于是,每天中午,校园里都可以看见一群身穿校服,佩戴红领巾,一手提小桶,一手拿夹子的“志愿者”,活跃在每一个角落。操场上,零星纸屑被捡得干干净净;花坛里,少数给孩子送午餐的家长扔下的餐巾纸不再有踪影;校门口,接送家长看到志愿者这么尽心地捡垃圾,不好意思再扔瓜皮纸屑;最后,连紫藤长廊下飘落的树叶都被送到了垃圾桶里。

做“志愿者”的同时,同学们又把快乐的体验写下来,向班级作文报投稿。以下是李舜娟的 《当志愿者真好玩》:

周老师说,这两天申请做志愿者的太多了,要考核一下,表现优秀的,可以继续留用。

为了不被解雇,中午吃完饭,我跟胡静懿就去捡垃圾了。

“看见那个白的东西了吗?”我俩飞快地奔跑过去,拿着钳子左转转右转转,把这垃圾当宝贝地抢。我胜利在握的时候,胡静懿使出了杀手锏,直接用脚把垃圾踩住,夹子夹住,又以迅雷不及掩耳之势把脚挪开,把垃圾占为己有。

一年级的小表妹见了我,跑过来:“你们又在捡垃圾啊?”“嗯,我跟胡静懿在比赛呢!”听了这话,她马上跑进班级,拿出一大袋子垃圾贡献给我。随后,又有一大群一年级的小朋友忙着捡班级里的小纸屑送给我们。我纳闷极了:哪来这么多垃圾?一问才知道,上午第三节手工课上留下来的。

我和胡静懿的小垃圾桶满满的,昂首挺胸去倒垃圾,就像得胜归来的将军一样。

身后,跟着一群一年级的“小喇叭”!

一次次志愿者体验,一篇篇洋溢着正能量的日记,打动了全班同学,默默影响、改变着班级的精神面貌,班级悄然无声地在变化:卫生工作自发自觉,不仅全天保洁,还影响了周边很多班级和学生。后来,这个做法被学校德育处采纳,广招“校园志愿者”。

每次,看到“校园志愿者”,我们班同学都会很自豪地说:“我们班是原创!”

我又在作文报的“微栏目”上,刊登了这样一则“微思考”:

除了捡垃圾,我们班的“志愿者”还能做什么?还能完成更具挑战性的任务吗?

于是,他们慷慨地把“捡垃圾保持校园卫生”这个任务拱手相让,他们开始“多管闲事”――注意校园安全工作:看见低年级小朋友在转弯楼梯口爬上爬下,会第一时间去阻止;看见小朋友趴在地上玩卡片,会提醒他们小心着凉;下雨的课间,会把操场上奔跑的“小猴子”们请回走廊、教室;看见同学跑到厕所里玩耍,不断开门、关门,他们会耐心教育;看见同学浪费学校提供的洗手液,会指着“节约是美德”的提示语提醒……

家长会上,好几位家长诚恳地表示,这个做法非常好,以往,孩子总是抱怨捡垃圾脏兮兮的,现在提供了简单的劳动工作,一下子把孩子的心拴住了。

是啊,管理,有时就是这么简单!

办公桌上,鼠标垫下,一直压着一张小纸片。

那是五年级第一学期,九月底的一天。我开完会,回到办公室,发现桌上放了一张小小的纸片。不用看署名,我一眼认出是顾诗雨的笔迹。

淡淡的黄色的小纸片上,稀稀疏疏的几行字:

周老师:

你好!

谢谢您刚才那句话,使我明白了很多,我会做到你刚才说的那句话的。谢谢。

您的学生:顾诗雨

看得出,小姑娘有点激动,语句有点凌乱。

这是怎么一回事呢?

事情很简单。五年级,我对语文课代表、语文组长的任命,做了新的安排。之前的课代表,时间长了,总会懈怠,工作达不到我的要求。我兼着行政工作,进班时间少,行政办公室离班级又远,特别需要课代表、组长的协助。怎样培养优秀的课代表?怎样让课代表、组长的积极性大大提高?

思来想去,最好的办法不是培养一个课代表,而是激发所有学生的进取心,让大家抢着当课代表和组长,有竞争才有良性循环、螺旋向上的可能。

开学,我在第一期《石榴花开》报上,公布了一则招募广告及要求:

招聘项目:课代表、组长

招聘要求:每次书面作业优秀可得2分,预习作业完成认真的得2分,背诵作业最先完成的十位同学可得2分,单元练习获优秀的得2分。每学完一个单元,累计总分最高的3位学生为语文课代表,每组得分最高的为组长。

原本这吃力不讨好的差事,没什么人愿意干的,万一组上有只“慢羊羊”或“拖拉羊”,组长可痛苦啦。自从“竞争上岗”后,课代表都尽心尽职,小组长们也拿着鸡毛当令箭――老师规定要中午背出的,总在组员后面催,在组员旁边教。仿佛,那是最神圣的一个岗位。

十月,我布置学生每天背五首古诗,并给组长发了一张表格,每天要记录古诗的篇目,还有组员的背诵情况。

这天,顾诗雨所在组的组长胡静懿来报告我:“周老师,顾诗雨不是组长,她把《古诗背诵记录表》上的古诗名称都写好了。这应该是我写的。”

我为她们的孩子气好笑,这又不是什么大事,也没有什么值得骄傲的,抢什么呀!随口回答:“你跟她说,这个要组长写的。她要写,可以的,下次竞争抢当组长,就有资格写了。”

批完作业,走出教室,看见顾诗雨缩在门后,不好意思见我的样子。我停下来笑着对她说了一遍刚才的话。当我回到办公室,就看见了这张小纸片。真不知道,小姑娘心里多少激动,才让她马上写下了这些话。

从那以后,小姑娘学习特别用心,单元练习并不能每次得优秀,但她的每一项作业都认认真真完成,很多学生马虎对待的预习作业,她都尽其所能做到最好。每次检查字词,提问某一个生僻词语的意思,她都能举起小手――因为她预习时查字典,并记在语文书上了。每有背诵作业,她都会一大早赶到学校,抢在最前面背给我听。班里的任务,她也尽心尽力地完成。

一个阶段下来,单元检测她没拿到“优秀”, “作业、预习、背诵”三大块,她的分数都很高,积分自然比同组的同学高了,自然当上了组长。看着她认认真真收发作业,看着她认认真真听组员背诵,看着她脸上越来越多的笑容,我由衷地感叹:让每个孩子看到希望,这是每一个教育者应该时刻思考的问题。

那个学期,她当了两次组长,一次课代表。请看她的《当课代表,不容易》:

“背,这边,左边一点,再上去一点点,对就是这儿。”听,我正在让老爸给我捶背呢!

今天,我,新官上任的第一天,当然要好好表现,把课代表工作做得妥妥当当的,说不定这一周还能评到优秀课代表,还能在作文报上再次露露脸呢!

活动课前,我开始整理讲台上的几套作业。所有的作业本,我都一组组认真地整理着,把没交的同学的学号记录下来,写在小纸条上。然后开始催交作业的漫漫征程。因为今天英语作业实在太多了,很多同学都牺牲在“英语课文背诵”这个关卡上,以致大大影响了语文作业的完成速度。咦,李××作业还没有完成,人跑到哪里去了?我扫视了教室一遍又一遍,就是没找到。最后到英语老师那里瞄了一眼,果然他又被英语老师留住了。

就这样,我盯着他们完成默写本的订正,最后只剩下潘××和寿××了。可是,放学铃声已经响了。我加紧时间,边做值日生边催他们。这两位大爷虽然态度良好,一直在埋头奋笔疾书,但是错的词语实在太多了,直到4:20分值日生检查好了,他们才进入收尾阶段。我背上书包,走到办公室,疲倦地向周老师汇报情况:“周老师,作业全好了。”周老师摸摸我的头,微笑着摸出一粒棒棒糖:“辛苦你了,路上小心哦!”

回到家已经5点了。

我舔着棒棒糖,真是痛并快乐着啊!

作文,写的是累,可字里行间,不难读出她微带着的、不好意思说出口的自豪。

看到原本平平常常,成绩总在“及格”与“良好”之间徘徊的她,就因认真做预习作业,提前背诵课文,积分超越同组的6位同学。他们觉得自己也有机会了,学习成绩不一定能一下子提高很多,不要紧啊,学习成绩一个单元只有一次,而背诵、预习、作业每周都有好多次,只要认真完成,积分自然而然就来了。

任何一个好的想法,要想持续发生作用,就必须不断完善,不断改进。

我又陷入思考:如何通过课代表、组长的良性竞争来进一步激发学生学习的热情呢?我想大张旗鼓地表扬榜样,肯定是必须的!还得充分发挥《石榴花开》报“微栏目”的宣传作用。

于是,我把“微栏目”置于A版醒目处。

每单元的课代表、语文组长隆重公布在上面。根据他们的任职表现,每周评出优秀语文课代表、优秀语文组长,也同样公布。

效果出奇得好,班级里的学习氛围愈来愈浓厚,你追我赶的学习氛围让我乐开了怀。每个周末,作文报下发后,学生第一个看的栏目就是它,被表扬的屁颠屁颠地乐,没有上榜的握紧拳头喊:“下周我一定超过你!”

家长也越来越关心这个小栏目,我的手机时不时会收到他们的反馈短信。一些表现平常,一直处于中等的学生家长,他们的孩子很少犯错,也较少有大的表现机会,常常是受老师忽视的一个群体。时间久了,他们就按部就班,每天既不出彩,也不会让老师有批评的机会。

“竞争上岗”后,这一部分学生进步最大,他们跳一跳,就能摘到最大的苹果了。作为家长,从作文报上的“微栏目”上,敏锐地发现自己孩子进步了,发现了班级学习风向标的变化,和班级精神面貌的变化。小小的一角,并不起眼的一个“微栏目”,把学生内心的学习热情、管理潜能激发起来,把学科学习与班级管理紧密联系起来,把家长的目光紧紧地吸引过来。

跟着“管大”,我不仅触摸到打开作文教学的那道门,更牢牢记住了他的话:“一个好的语文老师,不是看他的一节阅读公开课,不是看他的一节作文公开课,而是看他日复一日的带班的能力。”