科普影视放光彩 科学教育换新颜

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在幼儿科学教育活动中，由于幼儿知识经验、认知水平的限制，很多内容都需要孩子通过自己的感知、观察和操作来探索发现周围的物质世界，获得科学知识和技能。科普影视作品以生动的画面、真实的音响来反映事物本质，逼真地表现事物的存在和动态变化，能吸引幼儿的听觉和视觉，诱发幼儿思维，引出幼儿学习科学的兴趣，并能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。

将科普视频巧妙地运用在幼儿科学教育活动，使抽象、深奥的科学知识浅显易懂，具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，充分活跃幼儿思维，使他们主动观察、探索、思考，获得不易亲身感知或接触的经验。

一、科普影视，突破时间重围

在科学教育活动中，要求幼儿观察的内容很多，但有些内容需要观察的时间很长，如，《小蝌蚪与青蛙》，虽然幼儿对蝌蚪变青蛙是十分感兴趣的，但受时间上的限制，幼儿的观察是随机的，构建的知识是零碎的、松散的，这对幼儿建立完整的知识体系有很大的影响。借助科普影视作品，可以把这些知识点完整地串联起来。在引导幼儿自己照料、观察蝌蚪生长变化的基础上，再和幼儿一起讨论生长过程中发现的问题。这就避免了幼儿因为观察的时间长后，已经对观察的内容有些模糊了。而将观察内容做成影片后，在幼儿欣赏的同时，帮助了幼儿回忆自己观察蝌蚪的每一时间段的情况，加深了幼儿的观察印象。通过活动使幼儿对青蛙的生长过程有了系统的了解，帮助他们建立了完整、正确的认知结构。

二、科普影视，突破活动重、难点

观察是科学教育活动常用的方法。但有些观察对象受地理环境和条件的限制，给观察带来困难。用科普影视，即可克服这些困难，达到较好的效果。如，在科学活动《国宝熊猫》的活动中，由于熊猫离我们的生活较远，不是日常所能接触到的，因此熊猫的食性、生活习性等不易被观察。为此我专门搜集了有关熊猫的生活纪录片，进行编辑整理，取其精华，活动中生动的画面一下子把幼儿带入了熊猫的真实生活中，从而熊猫的外形特征、生活习性及逃生办法等不为了解的内容一下子印入了幼儿的脑海，很好地开阔了幼儿的眼界，激发了幼儿保护熊猫的情感。在科普视频的作用下，幼儿能有意识地关注生活，关注生活中接触到的、接触不到的东西，在科普视频中寻求答案，将生活、科技紧密联系起来。

三、科普视频，提升幼儿理解力

幼儿的思维离不开具体事物形象性的特点，而科普影视能以静化动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好地理解掌握。

在活动《我从哪里来》中，我首先让幼儿思考“小鸡、小狗从哪里来”“我又从哪里来”。接着让幼儿听故事《老师变胖了》，幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，听得非常认真，随后我让他们说说故事里讲了什么，并提问“小宝宝出生前生活在哪里”“子宫是什么样子的，里面有些什么”，幼儿对老师提出的问题积极地思考和回答。然后通过科普视频《胎儿的生长发育》，让幼儿亲眼目睹了小宝宝在妈妈子宫里慢慢生长的过程，感受生命的神奇。同时也能让幼儿体会妈妈的辛苦和对孩子的爱，加深母子（女）的感情。

四、科普影视，提高教学的效率

在科学活动《动物的保护方法》中，小朋友和老师一起观看了科普视频，通过观察，使幼儿知道不同的动物保护自己的方法是不一样的。我们通过对画面的定格等多种手段进行，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。小朋友们看着看着，根据动物的不同保护方法，将动物们进行了归类，进一步了解了动物的自我保护方法。

五、科普影视，优化活动过程

科普影视作为一种现代化的载体，为幼儿园的科学教育带来了生机，而当它与其他传统手段有机结合形成合理结构时，则能更好地发挥其优势，优化教育技术的过程。在中班“预防龋齿”活动中，形象的科普影视再现了细菌如何侵蚀牙齿，使小朋友知道龋齿的危害；了解了小细菌的危害，活动中大家还一起跟着视频学习正确的刷牙方法。使幼儿在轻松的气氛中，获得了知识，学习了正确的行为，清晰又易于接受。

科普影视如何更好地和科学活动有机地结合，还需要我们在今后的科学活动中更加积极地去尝试、去探索。只要我们合理地、科学地运用科普影视教学，它便能为我们的教学插上飞翔的翅膀，也能使幼儿在乐中求知，趣中增智，在情境中萌感，在美中陶冶情操，优化我们的教学。正如科学活动带给孩子们许多惊喜、许多乐趣一样，对于我们来说，探究科普影视教学也是一段精彩之旅。

（作者单位 江苏省常州市天宁区红梅中心幼儿园）