浅谈农村小学现代远程教育

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近年来，随着社会的不断发展与进步，使农村中小学远程教育工程建设得以逐步进行，部分农村中小学现代教育技术水平有了质的改变。但目前，大多数农村中小学还不完全具备现代教育技术装备财力，部分达标校在现代教育技术应用过程中还有许多需要完善之处。

1.农村中小学现代教育技术建设缺乏足够的资金来源，农村经济基础薄弱是制约农村中小学现代教育技术发展的瓶颈。尽管农村中小学校长、教师的现代教育技术思想意识逐渐提高，现代教育技术方面求知欲强烈，但“巧妇难为无米之炊”。目前，大多数农村中小学还无力运用现代教育技术手段进行教学。

2.学校硬件装备主要通过政府采购和教育主管部门专项配备两种途径。由于学校直接到市场选购商品机会少，装备的硬件价格往往高于市场价，且整个过程较长，一定程度上降低了硬件的性价比。个别设备到校后短时间内出现故障、维修困难、适用性差。

3.农村中小学教师现代教育技术素质有待提高。农村中小学教师，与实现现代教育技术与学科课程整合的要求有很大的差距，教师教学软件设计和应用能力一般。课件设计与制作，优质课、公开课往往形式重于内容。

4.农村中小学现代教育技术研究力量薄弱。开展现代教育技术课题研究的教师少。教师间仅有一般技术流与讨论。学校现代教育技术研究活动开展得不够系统和活跃。

5.农村中小学现代教育技术资源库建设任务艰巨，实现教育资源共享尚需时日。

针对于这些问题。我认为应该从以下几点来入手：

1.完善“以县为主”的教育治理体制。进一步加大各级政府对义务教育的投入，为农村中小学现代教育技术发展提供专项资金保障，建立现代化教育技术专项资金治理使用制度，加强对学校现代教育技术专项资金使用检查力度。积极吸纳社会力量为学校现代教育技术注入资金。

2.教育主管部门或上级电教部门制定农村中小学现代教育技术各项工程建设标准。严格检查评估。学校根据各项目达标要求，自主装备软、硬件，这样，学校可以把有限的资金最有效地使用于现代教育技术建设。

3.加强农村中小学现代教育技术教研力度。电教馆要加强对学校现代教育技术研究的指导作用。目前，电教馆自身教研力量不强也影响着中小学现代教育技术研究工作的开展。电教馆专业技术能力强的人员不多。具有教研能力和现代教育技术专业技能的复合型人才更少。只有走电教馆与教研室联合教研的路子才能更有效带动学校现代教育技术教研工作开展，引导教师从教育观念、教学方式、教育技术和教育资源等方面进行整合。

4.加强教育资源库建设，尽快实现教师间，学校间教育资源共享。

总之，资金是现代教育技术发展的根本保证，而教师是现代教育技术的实践者。我们应以现代教育技术装备为载体，以教师的聪明为源泉，以学生的素质教育为目标，在广大农村中小学努力推动现代教育技术与教育教学的整合，努力创造农村教育的教学效果最优化。