《劝学》说课简案

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【摘要】《劝学》是普通高中课程标准实验教科书，是一篇论述学习、劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。无论是从文言知识的传授还是思想情感教育，对学生今后的学习都大有裨益。同时引导学生进行合作学习，为学生创造更多的展示机会，有利于调动学生学习的主动性和积极性。

【关键词】教材 教法和学法 教学程序

1.说教材

《劝学》是普通高中课程标准实验教科书语文必修3第三单元的第二篇课文，作为一篇经典之作，几经教材删选仍能保留，由自读课变为精读课，连续几年在不同省份的高考试卷中都有名句填空题出现，是高考的必背篇目，也是本单元的重点篇目。这是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。无论是从文言知识的传授还是思想情感教育，对学生今后的学习都大有裨益。

根据课程标准的要求，结合文言文的特点以及学生的实际情况制定如下目标：

（1）知识目标：掌握重点文言知识和比喻论证的方法。

（2）能力目标：培养学生阅读浅易文言文的能力。

（3）情感目标：学习本文的主要观点，激发学生的学习热情。

根据这些教学目标确立本文的重点难点：

①重点：熟读成诵；掌握重点文言知识，实词（劝、中、就、绝等）、虚词（而焉以其之）、词类活用、通假和特殊文言句式。

②难点：理解比喻的含义和内在联系。

2.说教法和学法

文言文的阅读教学，重点应放在理解文言常用词语和句式上，放在熟读背诵课文上，只有这样才能有效积累语言材料，形成一定的语感。要做到这些，最有效的手段是诵读。我在教本课时主要采用诵读的方法，并通过提问、讨论、质疑、答疑、教师点拨的方式授课。

关于学法，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学，教会学生如何学习古文。同时引导学生进行合作学习，为学生创造更多的展示机会，有利于调动学生学习的主动性和积极性。

3.说教学程序

（1）导入。课前布置学生收集有关“劝学”的故事讲给大家听，为本课创设氛围。

（2）简介作者。课前要求学生收集有关荀子的资料，由学生自己完成。

（3）解题。明确“劝”字的含义及其作用。

（4）诵读。先让学生自由朗读，然后听音频文件，注意字音、停顿、感情，再分组朗读。

（5）疏通文意，初步感知教材。让学生借助工具书和课下注释理解文意。

（6）梳理知识，重点突破。分组展示小组合作成果。让小组代表分别归纳文言实词、虚词、句

式和通假现象，学生质疑答疑，教师根据情况确定重点讲解。这个过程学生可能遇到一些知识障碍，比如：对一些文言实词、虚词、句式理解不透或不能灵活掌握的问题，经过教师重点讲解和习题巩固会逐步掌握。此过程大约10分钟。

（7）赏析、破难。结合课后习题一和二，教师采用启发式的提问让学生逐段分析作者的观点，

找出比喻句，在组内讨论它们之间的内在联系，自列提纲，充实论据，总结论证方法及作用。此过程大约10分钟。

（8）讨论。结合课后习题四，讨论荀子关于学习的论述的现实意义。这是对课文内容的拓展延

伸，有利于提高学生的思维能力和口头表达能力。此过程大约3分钟。

（9）总结。《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个

角度说明了“学不可以已”的论点，希望大家从中能得到启发。

（10）布置作业。①完成课后习题三。巩固文言基础知识，达到学以致用；②通过小组竞赛的形式对名句，巩固背诵；③ 就《劝学》的写作特点写一篇赏析文字，600字左右。有利于培养学生的鉴赏能力和写作水平。