会计实务设计性实验的设立探索

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【摘 要】 本文在会计设计性实验改革探索的基础上，提出新经济形势下高校会计实验在综合性、创造性分析和解决问题的能力培养方面的见解，力图变现有的被动会计实务实验为主动的设计性实验，以期提升高校会计实验水平。

【关键词】 会计实务设计性实验； 主动； 被动； 综合性； 创造性

随着经济体制改革的步步深入，企业经济业务的综合性、复杂性日趋增强，对会计工作者的要求日益提高。高等院校现有的企业会计实务实验，停留于传统企业会计事后算账的被动性实验，不能适应新经济形势的要求，亟待在综合性、预见性、创造性分析和解决问题的能力方面有所突破。

天津工业大学工商学院作为国家财政部与地方高校财会实践教学共建重点实验室基地，以及天津市教委认定的优秀实验室建设单位，近两年在会计实务的综合性设计实验方面做出了积极的探索与实践。

一、会计实务设计性实验的特征及教学目标

（一）会计实务设计性实验的特征

1.需在全面熟悉案例企业经营情况的基础上进行。会计实务设计性实验是在一个已经成熟运营的、有着完整企业各项数据及状况资料基础上，企业财务会计作为企业经营管理者，合理地、经济有效地继续一个时期的经营运转，因此，每一项经济业务的发生是承前启后的。

2.需以财务小组为基本单位进行会计实务设计性实验。将参加设计实验的学生组成若干小组，实验小组中按照企业财务部门的岗位及职责，建岗定位，合理分工。

3.会计实务设计实验小组（财务部门）的设计活动必须协调进行，集体完成。由于一个企业的生产经营过程的组织是一个相互制约，相互支持的系统工程，因此，财务部门中的出纳、材料采购与付款、存货管理、成本核算、销售与收款及固定资产管理等不同主管会计，在财务负责人的组织协调下，必须随时保持沟通，方可使企业合理有效地经营运转成为可能。

4.会计实务设计实验成绩构成具有综合性。每一会计实务设计小组需完成一套完整的实验成果。包括一个月的完整业务设计表、原始凭证和记账凭证装订册、一套完整的会计账簿、会计报表和实验报告，以及电算化的完整操作。就目前实施的评定成绩构成为：小组集体设计实验成果占55%，个人岗位总结报告占20%，出勤占15%，小组电算化完成占10%。

（二）会计实务设计性实验的教学目标

通过学生对大学期间所学的会计专业及相关学科知识的综合运用，培养学生主动地、创造性地合理设计企业的经营运作活动，在不断的协调讨论中进行，将会计实务与理财理论、市场营销理念综合融入经济业务发生设计、核算及分析过程，并最终全面完成企业一个时期的生产经营运行过程，达到增强学生沟通合作能力，全面提高综合考虑问题和解决问题能力的教学目标。

二、会计实务设计性实验的教学组织环节构建

（一）案例设计及内容要素

会计实务设计性实验案例目前没有成熟的教材可以使用，在进行此项课程的时候，使用的是教师编写的讲义。案例编制别注意难易适中，基本资料内容齐全。案例内容要素主要包括：涉及企业的企业性质、规模、生产经营范围；产品及主要生产工艺过程、产品消耗定额及成本核算方式；主要供应商、主要客户参考；上一会计期的资产负债表、利润表参考；期初建账资料等。

（二）实验材料准备

会计实务设计性实验前需准备的材料有：完整的会计账簿一套；收、付、转记账凭证；科目汇总表会计报表；企业常用的外来的原始凭证和自制的原始凭证样式。

（三）财务部及会计岗位设置

每一财务部一般由7名学生组成。会计工作岗位主要有：财务总管、出纳员、材料采购与存货核算员、销售与应收账款核算员、成本核算员、固定资产及税金核算员、期间费用核算员。

（四）经营过程设计及会计核算组织

若干财务部在同一企业经营状况基础上开展供、产、销经营活动。每笔经济业务的发生都要求一定的可行性和合理性。如企业投产领料，仓库是否有足够的库存，如需购料银行是否有资金付款，采用什么结算方式最为经济等，若干会计岗位必须不断地加以商议和协调进行经营过程设计。

企业一个时期的经营业务活动基本确定之后，按会计工作岗位开始编制相应的原始凭证、记账凭证、登记账簿及结账，编制会计报表。会计核算过程的难点是正确确定不同经济业务原始凭证的类型及填制。各财务组手工实验设计全部完成后，有条件的应该将设计全过程利用财务软件进行运作，以进一步巩固电算化操作技能。

（五）实验报告总结讲评的组织

各财务组实验完成后，首先在各小组内进行经济活动有效性分（下转第85页）（上接第82页）析，测算财务分析指标完成情况。包括企业的偿债能力指标、资金营运能力指标、获利能力指标及企业发展前景评价指标等。分析企业经营设计与会计核算中的收获与存在的问题；尔后逐一小组台前讲述，其他小组进行讨论讲评，并将评价意见填写于实验报告的相应意见栏中；最后，教师进行点评总结，将教师点评意见填写于实验报告的相应意见栏中。

三、会计实务设计性实验对现有会计实验教学的突破

（一）对培养学生创造性地主动经营企业，并具有良好的沟通与协调能力有重大突破

会计实务设计性实验对现有会计实验教学的突破，是学生不再是在既定的企业经济业务发生基础上，进行事后算账。变每人独立记账、算账、报账的过程练习为集体解决企业经营业务发生的合理性、会计核算资料应该如何生成等问题。集体商议如何采取更有利的资金管理策略经营企业，供、产、销以及资金运动各环节，脱离岗位沟通企业将不能正常运转。在同一设计起点上取得的实验成果将产生差异，不同的经营业绩和会计核算的成果是每一个集体共同努力的结晶。由此培养学生创造性地主动经营企业，并具有良好的沟通与协调能力有重大突破。

（二）多学科知识的综合运用，使会计专业技能和企业理财能力在高仿真实战中得到综合提高

会计实务设计性实验对现有会计实验教学的另一突破，是变被动的经济业务事后核算处理为创造性地系统设计企业的资金运动全过程，设计中学生必须调动所学的会计基础、会计实务、财务管理、市场营销及内部控制等学科知识，在高度仿真的企业经营环境下，实际进入经营管理者的角色状态，进行一项又一项的决策，并完全主动地对设计的经济业务完成账务处理，最后通过核算成果的财务分析，反思企业经济活动发生、发展的合理性及效益性，使会计专业技能和企业理财能力在高仿真实战中得到综合提高。

（三）培养会计专业学生的竞争意识和敏锐的职业判断力有重要突破

现有会计实验教学是全班学生使用相同的教材，实验操作过程和结果要求完全一样。会计实务设计性实验是在相同设计约束条件下，不同财务小组的经济业务设计产生不同的财务经营成果。实际表现为不同财务小组的经营业绩和财务核算及管理水平的竞争。竞争中必然地强化各实验组学生的企业竞争意识和岗位合作意识，考验和锻炼会计人员敏锐的职业判断力。

四、结束语

随着社会科学与经济发展的不断进步，企业对会计专业学生应对工作岗位的主动性、创造性，相关专业知识的实际综合应用能力提出了更高的要求。会计实务综合设计性实验应作为丰富现有会计实验教学的内容，应设置于学生毕业前，相当于其他专业的一项毕业设计。笔者实践中认为应特别把握的难点是实验案例资料的充分完整性，实验用材料的适用性，如建账资料的完整性，各种空白外来原始凭证和自制原始凭证的搜集与提供，对于设计性实验的组织者提出较高的要求。因此，案例资料的完整性，实验材料的适用性，是决定设计实验能够顺利进行的基本保障。

【参考文献】

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