试谈小学英语中的词形学习

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在小学英语教学中，词形学习是词汇学习重要组成部分，也是英语教学的关键起步之一。目前的共识是，作为英语学习的重要基础，通过包括词形在内的学习来积累词汇，是英语听说读写技能训练的必由之路。《义务教育英语课程标准》明确要求，在小学英语教学中通过多种途径，“掌握有效记忆和使用英语词汇的方法”。一般认为，词汇学习必须经历词形、词义和词汇运用三个阶段，在笔者看来，这三个阶段既体现了一种循序渐进的关系，各有侧重点，又不截然分开，而是互相影响、互相促进。本文试着从词形的角度谈小学英语词汇教学的一些做法与想法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、小学英语词形教学的现状

作为词汇学习的第一步，让学生根据实际物体或图形认读相关的英语单词，被认为是最为基础的工作。由于这种工作的基础性，有时我们会忽略其中必须遵循的教学规律与学生的认知特点，而将这种工作简化为学生对单词的机械记忆（无意义记忆），甚至是死记硬背。在这种情况下，单词教学尤其是词形教学存在诸多问题。

比如说单词学习缺少必要的情境支撑，学生很难感觉到为什么要学习一个单词，因而也就缺乏一种学习的动力（即学习动机）。在实际教学中，我们看到一种很普遍的现象就是学生对于单词记忆比较反感。再比如说英语单词的学习缺少相应的环境氛围，每周三节课的时间更多的花在单词、短语的重复学习中，缺乏了语境的学习造成了学生学习英语兴趣的进一步丢失。再者就是汉语学习习惯的影响，让学生在单词学习中持续地受到汉语习惯的影响，受到汉语词语规律的干扰，甚至相当一部分学生在单词和拼音之间还存在着“打架”的现象。

出现这些问题，既有学生身上存在的客观原因（笔者认为学生身上影响学习发生的原因多属客观原因，就算是学生学习主观愿望的不足，在教师的备课中也应当当作客观原因来分析并解决，而不能因为是学生的主观原因而放弃应有的努力），也有教师教学方面的主观原因。在笔者看来，要化解这些问题，关键在于教学观念的转变和有效的小学英语教学策略的探究。

二、小学英语词形教学的有效策略探究

小学英语教学的历史并不长，因此针对小学生的特点实施英语教学，并无语文数学那样的丰富经验可供借鉴，一切都需要我们英语教师自己去探究，词形教学策略自然也不例外。笔者有以下一些不成熟的想法供大家参考：

第一个想法，我们都知道小学生具有活泼好动的特点，他们也更习惯以生动形象的事物作为思考对象，因此在词形教学中，我们首先要做的就是努力以形象的手段教单词，让学生以形象的方法记单词。

比如说在单词教学的初始阶段，笔者曾经有过这样的做法：将学生学习过的相关单词打印在横切的半张A4纸上，然后通过投影投出相应的物体，让学生将这些单词卡贴到相应的物体下面。在这个过程中，我们注意到学生很感兴趣，有了兴趣就有了参与的动机，他们会努力回忆这些单词的意思并去确定对应关系，而未能及时回忆单词意思的学生也能借助这个机会巩固印象。而对于那些需要掌握拼读的单词也可以采用类似的方法，这个时候就不是直接打印单词而是打印26个英文字母，让学生通过组合的方式先得到单词，然后再贴到相应的物体下面。最有意思的是，笔者曾经尝试给班上26个学生每人发一个字母，然后我在前面读出需要拼读的单词，让相应的同学带着相应的字母走到前面拼成单词，然后由其他不需要参与的同学作为评委来判断正误。这个活动由于需要详细的单词拼读，什么时候需要什么字母（同学）就显得十分有趣，学生也在这个生动的活动中完成了单词词形的学习。

第二个想法，帮助学生记住最基本的单词语音规则和构词特点。学生对单词词形的掌握包括对其的读音，也就是说我们强调学习词形并不是简单意义上理解的学习单词的组成，而是通过对单词形音的把握来达到对单词的全面理解，也能为后面音标的学习奠定良好的基础。而构词特点也是帮学生形成词形认识的良好途径，从这个角度讲，基本语音规则和词形的把握是最重要的一个内容。

值得强调的是语音规则的把握必须从低年级开始，通过培养学生对单词语音最基本的感知，在英语课上不断地给学生提供听觉刺激的材料，要让学生对一些基本的语音读法形成良好的直觉，如看到ar就想到[a：]的读音，看到oo就想到[ ：]或[u：]的读音；反过来，听到[a：]的读音就想到ar的构成，听到[ ：]或[u：]的读音就想到oo的构成。事实证明，一旦学生形成了这样的良好直觉，那词形学习就是一件轻车熟路的事情。

三、小学英语教学中词形教学的个人想法

关于包括词形在内的单词教学，笔者曾经有过这样的两种不同的教学思路，一种思路是先打基础，教好单词后再教句子，再教短文，让学生逐步地学好英语；另一种思路是通过一定情境下的英语学习与交流，让学生在相对整体的情境中学好英语。这两种思路谁对谁错，曾经让笔者有过一些纠结。后来经过学习与实践，笔者认为这两种思路其实是可以统一到教学中的，只要我们瞅准教学时机，根据学生的实际需要，可以将两种思路穿行。实践证明，这样的思路引导下的小学英语教学是有效的。

小学英语教学对于学生形成一门良好的语言技能至关重要，词形的教学为笔者打开了一扇教学研究的窗口，具有管中窥豹的作用。而这一点点浅显的思考，希望能够得到前辈专家的多多指教。